藝術(shù)類大學(xué)生曠課現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)方法

劉微

【摘要】：近些年高校大學(xué)生曠課現(xiàn)象較為普遍，而藝術(shù)類大學(xué)生曠課現(xiàn)象已成為困擾此類高校的一個(gè)突出問(wèn)題，不利于藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，本文結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生曠課的具體表現(xiàn)以及由此產(chǎn)生的不良后果進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，探究藝術(shù)類大學(xué)生曠課的原因，并提出了相應(yīng)解決辦法。

【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)類;大學(xué)生;曠課;應(yīng)對(duì)方法

曠課是指學(xué)生未經(jīng)批準(zhǔn)而不參加教學(xué)活動(dòng)（聽(tīng)課）的行為，它是高校大學(xué)生中普遍存在的一種不良現(xiàn)象。但藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)有其特殊性，他們強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和自由發(fā)展，自律性、組織紀(jì)律性不強(qiáng)，致使曠課現(xiàn)象在藝術(shù)類學(xué)生中表現(xiàn)得相當(dāng)突出，也是高校教育工作者熱切關(guān)注的問(wèn)題。

一、藝術(shù)類大學(xué)生曠課的具體表現(xiàn)

藝術(shù)類大學(xué)生曠課的具體表現(xiàn)有以下四種：首先，無(wú)故曠課。如果老師點(diǎn)名不嚴(yán)格或忘記點(diǎn)名，天氣因素、心情因素直接決定他們是否去上課。其次，找理由曠課。以病事假為借口向老師或輔導(dǎo)員請(qǐng)假，這樣可以避免曠課受到處分。第三，“游擊”曠課。“游擊”曠課就是有些學(xué)生為了應(yīng)付老師或輔導(dǎo)員的檢查，先到課堂報(bào)到，等老師點(diǎn)完名以后就找理由理由離開(kāi)課堂或者到臨下課的時(shí)候再去，應(yīng)付點(diǎn)名。最后，選擇性曠課。學(xué)生根據(jù)老師管理是否嚴(yán)格選擇上課，或者依據(jù)選修課必逃，必修課選逃，不計(jì)較成績(jī)。

二、藝術(shù)類大學(xué)生曠課的不良后果

藝術(shù)類大學(xué)生曠課現(xiàn)象引起了以下不良后果：

1、影響正常教學(xué)秩序。曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，任課教師不得不加強(qiáng)管理，點(diǎn)名查看學(xué)生出勤，而很多高校的公共課都是3-4各班級(jí)一起授課，老師的授課時(shí)間被壓縮，省去了一些練習(xí)或問(wèn)答的時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量受到影響。此外有些藝術(shù)類專業(yè)課程會(huì)采用小組合作的方式，需要每個(gè)組員的配合，如果有學(xué)生曠課，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。

2、不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。一個(gè)班級(jí)最初曠課的可能是那些不愛(ài)學(xué)習(xí)或?qū)ψ约簩I(yè)不感興趣的學(xué)生，這部分學(xué)生對(duì)于其他學(xué)生的負(fù)面影響很大，一些學(xué)習(xí)處于中游的學(xué)生看見(jiàn)別人曠課，自己也放松了要求也開(kāi)始曠課，這樣一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)很難管理，班班如此對(duì)于學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣帶來(lái)了嚴(yán)重影響。

3、不利于學(xué)業(yè)的順利完成。教師授課具有連貫性，曠課的學(xué)生會(huì)因此跟不上進(jìn)度，提不起興趣，放任自流，導(dǎo)致更頻繁的曠課，而且一些課程的成績(jī)和出勤掛鉤，曠課達(dá)一定節(jié)數(shù)，就會(huì)受到紀(jì)律處分，還會(huì)影響到最后的成績(jī)，甚至取消考試資格，而補(bǔ)考、重修會(huì)致使更大學(xué)習(xí)壓力，為了通過(guò)考試，學(xué)生不得不考試作弊，這樣學(xué)生會(huì)徹底喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，不利于他們的成長(zhǎng)和長(zhǎng)才。

三、藝術(shù)類大學(xué)生曠課的成因

1、內(nèi)在原因。首先，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。剛剛步入大學(xué)的學(xué)生經(jīng)過(guò)高中的繁重的學(xué)業(yè)壓力，對(duì)于大學(xué)生活沒(méi)有完全適應(yīng)，有些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活沒(méi)有想象中的美好，有些學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)選擇失誤而后悔，對(duì)專業(yè)沒(méi)有興趣，曠課的情況也就出現(xiàn)了。其次，生活散漫，自律性差。這一現(xiàn)象在藝術(shù)類學(xué)生中普遍存在，現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是90后，多為獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，自我感覺(jué)良好，個(gè)性較強(qiáng)，自律性差，在學(xué)校沒(méi)有父母的督促、管束，他們產(chǎn)生惰性，出勤也就不能保證。最后，學(xué)生對(duì)高校課程設(shè)置的存在誤解。藝術(shù)類院校在招生過(guò)程中，不斷強(qiáng)調(diào)專業(yè)，對(duì)于文化課的分?jǐn)?shù)要求比較低，而且藝術(shù)類學(xué)生在高中時(shí)文化課學(xué)得不多，文化素質(zhì)無(wú)法和普通類高校學(xué)生相比，他們普遍輕視文化課，注重專業(yè)課才，這樣導(dǎo)致公共課的曠課現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

2、外在原因。第一，部分老師只教書，不育人。

教學(xué)、育人是教師的兩大基本職能。在高校中，老師只把傳授知識(shí)作為自己的首要任務(wù)，下課以后如果沒(méi)有學(xué)生有疑問(wèn)，他們便匆匆離開(kāi)教室，把精力投入到科研、評(píng)職上去，其實(shí)思想政治教育不只是輔導(dǎo)員的任務(wù)，高校教室和學(xué)生接觸最為頻繁，在德育工作中可以起到最直接的作用。第二，社會(huì)負(fù)面效應(yīng)的影響。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各種思想交融，東西方文化碰撞，人們的思想觀念也在發(fā)生變化，而藝術(shù)類學(xué)生缺乏對(duì)新事物、新思想的理性判斷，對(duì)各種誘惑沒(méi)有抵抗力，實(shí)用主義、享樂(lè)主義讓他們步入社會(huì)，追求新的生活方式，荒廢了學(xué)業(yè)。

四、以學(xué)生為中心，改變藝術(shù)類學(xué)生曠課的現(xiàn)狀

大學(xué)時(shí)代短暫而珍貴，大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要影響。作為一名高校教學(xué)工作者，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是義不容辭的責(zé)任。為了改變藝術(shù)類學(xué)生曠課現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下四個(gè)方面的工作。

1、注重任課教師在學(xué)生德育工作中發(fā)揮的特殊作用。任課教師尤其是專業(yè)課教師具有較多與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，與其他的師生關(guān)系相比，他們的關(guān)系要更和諧、更融洽。同時(shí)專業(yè)課教師往往具有比較淵博的專業(yè)知識(shí)，學(xué)術(shù)水平比較高，學(xué)生對(duì)專業(yè)課教師崇拜感和順從感較強(qiáng)。專業(yè)課教師在課堂上開(kāi)展思想道德教育，將專業(yè)課教學(xué)與思想道德教育二者結(jié)合起來(lái)，將會(huì)使學(xué)生在潛移默化中受到教育。開(kāi)展德育工作時(shí)，與思政輔導(dǎo)員相比，任課教師往往能夠起到對(duì)學(xué)生特殊的教育作用，這是思政輔導(dǎo)員不容易達(dá)到的。為了充分發(fā)揮任課教師在學(xué)生成長(zhǎng)、成才方面的重要作用，部分高校實(shí)行了“導(dǎo)師制”，讓任課教師輔導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。

2、改革和完善教學(xué)考評(píng)制度。作為學(xué)校，需要對(duì)教師業(yè)務(wù)水平考核制度進(jìn)行完善，并對(duì)教師考核辦法進(jìn)行改革，將“重科研，輕教學(xué)”的現(xiàn)象徹底改變。教師職稱評(píng)定時(shí)，增加同行評(píng)課、專家評(píng)課內(nèi)容，提高課堂教學(xué)和學(xué)生出勤率所占比重，將學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)分值作為一項(xiàng)重要指標(biāo)。為了提高教學(xué)水平，學(xué)校要支持教師尤其是中青年教師的教學(xué)研究工作，鼓勵(lì)教師及時(shí)關(guān)注最新的教育動(dòng)態(tài)，主動(dòng)吸收本學(xué)科的最新成果，并將這些成果應(yīng)用到日常教學(xué)工作中。教師的教學(xué)水平提高，學(xué)生在課堂上能夠受到啟迪，曠課現(xiàn)象就不會(huì)發(fā)生。

3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)容易使人受到感染和啟迪，在教學(xué)工作中發(fā)揮特殊重要的作用。作為輔導(dǎo)員，要牢固樹(shù)立以人為本的思想，開(kāi)展管理工作時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，積極與學(xué)生溝通，與學(xué)生打成一片，真正融入學(xué)生中，只有這樣才能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在道德、紀(jì)律方面存在的問(wèn)題。同時(shí)要制定嚴(yán)格的考勤制度，讓制度對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行制約和規(guī)范，對(duì)那些無(wú)故曠課又不知悔改的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的處分。為了達(dá)到懲前毖后的目的，還應(yīng)借助學(xué)校媒體、宣傳欄等對(duì)曠課學(xué)生的處理進(jìn)行曝光。學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生黨員和班干部作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量，要充分發(fā)揮他們的帶頭作用，創(chuàng)建積極向上的風(fēng)氣，讓那些相對(duì)落后的同學(xué)受到感染，最后達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

4、強(qiáng)化家長(zhǎng)育人作用。學(xué)校教育與家庭教育二者各有特長(zhǎng)，只有將二者結(jié)合起來(lái)，形成互補(bǔ)，才能達(dá)到事半功倍的效果。大學(xué)時(shí)期學(xué)生通常不在父母身邊，家庭教育職能弱化，家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)成年，容易出現(xiàn)教育和監(jiān)管容易不到位的情況。學(xué)校代替家庭承擔(dān)“管理”學(xué)生職能的現(xiàn)象比較常見(jiàn)。學(xué)生離開(kāi)了家長(zhǎng)的監(jiān)管，由于自我管理能力不強(qiáng)，導(dǎo)致曠課現(xiàn)象頻繁發(fā)生。為了有效監(jiān)管學(xué)生，學(xué)校和家長(zhǎng)之間需要密切溝通，利用電話、電子郵件和本地學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)形式及時(shí)交流思想、互通情況。學(xué)生在學(xué)校發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)校要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)將信息傳遞給家長(zhǎng)，并通報(bào)問(wèn)題嚴(yán)重性，引起家長(zhǎng)的重視。只有將學(xué)校教育與家庭教育二者有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生受到的良好教育，最后順利成才。侯開(kāi)嘉《中國(guó)書法史新論》