試論如何提高初中美術(shù)課堂教學效率

劉登滿

【摘 要】全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生主動發(fā)展和終生學習的能力，使之成為適應未來知識經(jīng)濟時代要求的新人，是美術(shù)教育發(fā)展的根本任務(wù)。課堂是學校教育的主陣地，是教師傳授學生知識、技能的主要場所。在現(xiàn)如今的初中美術(shù)教學過程中，如何提高課堂教學效率一直是廣大初中美術(shù)教師不斷深究的問題。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；課堂；效率；教學

初中美術(shù)學科是對學生進行美育的重要途徑，不但能陶冶情操，啟迪智慧，還能促進學生的全面發(fā)展。教學中，教師應積極地從學生的學習興趣出發(fā)，積極的創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)造教學情境引導學生學習，科學合理的評價學生，全方位的去提高教學效率。本文筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，就如何提高初中美術(shù)課堂教學效率談?wù)剮c看法，同為拋磚引玉，望能促進我國教育事業(yè)不斷發(fā)展。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率

“興趣是學生學習最好的老師。”這句話給我們充分的闡述了興趣對于學生學習的重要性，初中美術(shù)教學也是如此，也許要學生的興趣提供動力保障。興趣是學習心理中最現(xiàn)實、最活躍的因素，它能夠成為學生學習的直接動力。從認知角度看，初中生的自我控制和判斷能力有限，外界主、客觀因素對他們的學習興趣和注意力有著非常重要的影響。盡管初中美術(shù)學科是對學生進行美育的重要途徑，但由于該課程對于學生中考升學的作用不明顯，所以相當多的學生對于美術(shù)課程的學習“不感冒”，上課只是敷衍了事。因此，在初中美術(shù)課堂教學過程中，教師要想有效的提高課堂教學效率，那么，教師就應積極的從學生的學習興趣出發(fā)，激發(fā)學生的好奇心，帶動學生的求知欲，引導學生積極主動地參與教學，變“要我學”為“我要學”，變“苦笑”為“樂學”，提高教學效率。在初中美術(shù)課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣的方法有許多，教學中，教師應結(jié)合學生的身心特點，結(jié)合教學的實際情況，根據(jù)教學內(nèi)容，運用合適的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使之以積極的姿態(tài)參與到課堂活動中來。為此，教學中，教師要首先轉(zhuǎn)變觀念，重視美育，把美術(shù)課切實落實到實處，不擠占挪用，以滿腔的熱情、愉悅的心情、和藹的態(tài)度、風趣新奇的語言投入到美術(shù)教學中去。其次，教師要創(chuàng)設(shè)一個直觀、生動、富有新意的教學情境，結(jié)合情境將要講授的內(nèi)容設(shè)計成一系列漸進性問題，使要教學的美術(shù)知識呈現(xiàn)出動感和靈性，給學生出乎意料、耳目一新的感覺。以此活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生的興奮點和主動性，使學生學習的內(nèi)驅(qū)動力逐步由好奇升華為興趣，從而在輕松、和諧、愉悅中掌握美術(shù)知識，提高藝術(shù)修養(yǎng)。最后，教學中，教師還應多給予學生成功的體驗，增強學生學習的信心，讓他們感受到成功的喜悅，從而使之更愿意學習美術(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，提高課堂教學效率

創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學氛圍，是提高課堂教學的效率關(guān)鍵。情感因素是初中美術(shù)教學不可或缺的組成部分，是教師與學生、學生與學生之間互動、交流、合作的基礎(chǔ)。在初中美術(shù)課堂教學中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、和諧的課堂教學氛圍，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，可以激發(fā)學生的學習熱情；幫助解決教學中的重點、難點，撥動學生的心弦，加深認識，在情境中感知、認識、理解、訓練。因此，在初中美術(shù)課堂教學過程中，作為教師的我們，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的年齡特點，精心設(shè)計一些教學氛圍，以達到提高教學效率的目的。為此，教學中，首先，我們可以給學生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍：充分尊重學生人格，增加對學生的感情投入，關(guān)心學生的發(fā)展，把微笑帶進課堂，把信任的目光投向每個學生，以富有激情、善于誘導的教學語言巧妙打開學生思維的閘門，點燃思維的火花，使學生在民主、平等、和諧的氛圍中學習、提高。另外，我們還可以給學生創(chuàng)設(shè)動手情境，引導學生動手實踐：結(jié)合教學內(nèi)容和目標，讓學生動手畫一畫、做一做，在饒有興致的操作中深化學生的學習情感。如《角色游戲——面具》一節(jié)屬于“設(shè)計·應用”學習領(lǐng)域，我們就在課堂上可以通過情境引導，組織學生利用各色各類彩紙進行面具制作，在此過程中感受到鮮艷飽和的色彩對比，形成美化生活的意識，進而在深入了解面具知識和內(nèi)涵的同時提高學生的動手能力。此外，教師還可以充分的結(jié)合多媒體，給學生虛擬一些教學情境，使學生從不同角度去感受美，發(fā)現(xiàn)美，不斷提高教學效率。

三、創(chuàng)新教學方式，提高課堂教學效率

1.注重引導學生探究學習，引導學生發(fā)現(xiàn)美

課程改革的今天，在我們的教學中大力提倡探究式的教學模式，我們的初中美術(shù)教學也是如此。因此，教學中，作為教師的我們，應積極打破傳統(tǒng)的教學模式，如實的發(fā)揮好課程改革指導的參與者、組織者和引導者的作用，教師在教學設(shè)計時，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學生探究的一個個有探究價值的問題；要為學生獨立探究和相互合作提供一定的思路及引導，積極的引導學生自主動手探究學習，引導學生學會欣賞美、理解美，進而最終能夠創(chuàng)造美。如講《生活與設(shè)計》這一節(jié)時，談到服裝設(shè)計，我特別聯(lián)系了中學生的服裝設(shè)計一一“衣服是無聲的語言，它隨時向別人傳遞著你的身份、性格、愛好等方面的信息。”要求學生去研究各種服裝設(shè)計獨特美，引導學生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，促使學生欣賞美、理解美，提高學生的審美能力。

2.注重引導學生合作交流學習，引導學生感受美

新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生合作學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美。因此，作為教師的我們，課堂教學中，在積極引導學生自主探究學習的同時，還應積極的倡導學生合作交流學習，使每一個學生都參與到教學活動中來，引導學生感受美，分享美。為此，教學中，為了學生能更好的實現(xiàn)合作交流學習，首先我們要做到每個小組成員都必須有相應的分工，由小組成員自己決定做哪項工作。其次，小組成員應發(fā)揮互幫互助的精神，幫助學困生。最后，在小組合作學習的過程中，要求每位同學都要勇于發(fā)表自己的見解。只有這樣，讓學生進行合作交流學習，一起去發(fā)現(xiàn)美、研究美、感受美，才能使學生學得更好，利于課堂教學效率的提高。

四、科學合理的評價學生，提高課堂教學效率

有教學就有評價，有效的評價是有效課堂教學的保障。合理、科學的評價可以建立起學生對老師的信任感，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時也傳遞給學生一種信息――公正、公平的評價方法。在初中美術(shù)教學過程中，作為教師的我們，在對學生進行評價時，要盡量做到公平公正，科學合理。在評價過程中，老師要注意了解學生的心理，善解學生的心意，尊重他們，善待學生，不要學生稍有錯誤就加以指責，用過激的語言去嘲諷，放大他們的缺點，我們要多給他一些鼓勵、自信和勇氣，讓學生感受到老師的關(guān)心和照顧。此外，教師在課堂評價中應該取消一個標準答案，而做多方面評價。評價內(nèi)容包括：積極性、靈活性、動手能力、合作性、獨立性等，評價方式可多樣，如教師評價、同伴評價、學生自評等。評價的結(jié)果要及時反饋給學生，激發(fā)再次創(chuàng)作的欲望，從而豐富成功體驗，形成良性循環(huán)。

美術(shù)既是一門學問，也是一種藝術(shù)，提高初中美術(shù)課堂教學效率，不是一蹴而就的事。教學中，只有教師不斷創(chuàng)新其教學內(nèi)容、教學方式、課堂評價方式等，才能充分發(fā)揮出這門學科的獨特作用，才能不斷的提高教學效率。

參考文獻：

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