創新高職院校教育教學管理模式

何慶霞

摘 要：目前，高職院校的發展十分迅速，隨著招生規模的擴大，高職教育的專業設置也越來越廣泛，而其中存在的問題也在近些年逐漸暴露出來。一些高職院校的教育教學管理模式急需創新改進，這不但對提高高職院校的教學質量有非常積極的意義，還是全面提升學生素質、為我國的現代化建設提供棟梁之才的必由之路。對此，筆者對當前高職院校教育教學管理模式中的弊端進行了簡單分析，并針對不同問題的解決給出了相應的方法建議。

關鍵詞：高職院校 教育教學 管理模式

社會的進步給當前的教育提出了新的要求，各院校的教育教學管理模式要跟上時代發展的步伐，就必須及時進行管理模式的創新。當前的高職院校教育教學過程中出現的一些顯著問題，給高職院校的發展造成了極大阻礙。為此，及時進行教育教學管理模式的創新是非常有必要的。

一、當前高職院校教育教學管理的現狀

1.學生素質高低不一

當前高職院校教育中存在的一個顯著問題就是學生的綜合素質普遍較低，相互之間的差異性也比較大，這就給教師的教學工作帶來了一定的困難。一些學生對于其專業內知識的掌握情況較為良好，但對一些人文社科和藝術類的常識問題卻一無所知。所有的學科之間都有一定的共性，并且當前的教育改革極力倡導通識教育，因而加強高職院校學生的綜合素質培養也就應當成為高職院校教育教學管理模式創新應該重視的基本問題。

2.教育模式過于傳統

在當前的高職院校教育教學管理過程中，其教育模式仍然沿襲傳統，忽視了學生的主體地位，僵化地進行專業知識的傳授，教育過程缺乏活力，學生的學習情況也不太理想。在當前社會不斷發展、科技不斷進步的狀態下，無法脫離傳統教學方式的束縛，使學生的個性得不到彰顯、主動性得不到調動，這樣培養出來的學生也自然無法適應社會的要求。鑒于此，進行高職院校教學模式的創新就應該提上議事日程了。

3.評價方式較為單一

當前的高職院校在評價學生時過于偏重其專業技能的考核，單一的評價模式給學生造成了一個錯覺，容易使學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，脫離實際。另一方面，單一的評價模式也在一定程度上打擊了學生的自信心，一些學生專業成績不如其他學生優秀，就覺得自己各方面都比較差，經常否定自己。這樣的學生在步入社會后，一般很難適應激烈的競爭。故而在創新高職院校教育教學管理模式的過程中，豐富對學生的評價渠道，力求達到客觀公正的評價效果是高職院校需要注意的一個重要方面。

二、創新髙職院校教育教學管理模式

1.加大對學生的素質教育

高職院校的學生多來自不同的生長環境，各方面的差異也較大，自身素質參差不齊，對此，高職院校應有側重地進行學生素質的全面教育。當前的高職院校應摒棄一味傳授學生具體職業方面技能的教育方式，應從多個方面對學生進行素質教育。如學生在高職院校中學習的專業大多偏向于操作性，對于一些人文藝術類的學科了解比較少。對此，高職院校應相應增加這些方面的課程，使學生在進行專業技能學習的同時也能接受到人文藝術的熏陶，這對學生綜合素質的培養和將來的人生都有著十分積極的影響。

2.改進傳統的教育模式

傳統的教育模式在今天依舊有著較大的影響，這對目前新形勢下的高職院校教育十分不利，其中的許多理念和方式都無法適應當前的形勢發展，若不及時加以改進，將對學生產生不可估量的消極影響。高職院校應將新型的教育觀念應用到教學過程中，不能只是按部就班地對學生進行教育。注重發揮學生的積極性與創造性是當前高職院校應該首要考慮的問題，只有將學生作為教育過程的主體，高職院校的教育水平才能得到大幅提高。及時改進傳統的教育模式也是創新高職院校教育教學管理模式的一個重要方面。

3.不斷豐富評價的方式

當前的高職院校對學生的評價多側重于其某一方面的成績，評價方式較為單一，這一局面尤其需要改善。對學生的評價只局限于學習成績將無法得到一個客觀公正的結果，另一方面也會使學生片面注重學習成績的提高，而忽視了其他方面的鍛煉提高。因此，高職院校要拓寬評價的渠道，多方面、多角度地審視學生。例如除考核學生的學習成績之外，還可以將其體育活動、愛好特長等方面納入考核范圍，這樣不僅可以做到客觀地評價學生，還有助于學生的全面發展，這正是符合教育的本質。

三、小結

總之，高職教育在發展的過程中出現一些問題是非常正常的，對此我們要積極尋求問題的根源，不斷進行高職院校教育教學管理模式的創新，使其在發展之路上日臻完善，進而適應時代提出的新要求，培養出更為優秀的人才。

參考文獻：

[1]芮敏娟.淺談高職教育中教學管理觀念的改革和創新[J].人力資源管理，2010（5）.

（作者單位：甘肅有色冶金職業技術學院）