高校學雷鋒活動常態化模型設計

高博 金萬成

摘 ?要：高校開展學雷鋒活動有著深厚的基礎，并形成了豐富多彩的各種學雷鋒活動形式。將高校豐富多彩的學雷鋒活動進行梳理分類，提煉總結，設計高校學雷鋒活動常態化模型，對高校學雷鋒活動常態化的開展具有重要的實踐指導意義。

關鍵詞：高校 學雷鋒活動 常態化 ?模型設計

一

形式與內容是不同的，內容決定形式，形式對內容具有反作用。形式使內容成為現實，形式能夠促進或阻得內容的發展。研討學雷鋒活動常態化模型設計，目的是推動學雷鋒活動常態化的開展。高校是學雷鋒活動開展的主陣地。50多年高校學雷鋒活動形成了一系列固定的活動形式。

1.學雷鋒演講會、報告會。這是一種較為廣泛采用的弘揚雷鋒精神，宣傳學雷鋒活動形式。學雷鋒演講會、報告會，大體有兩方面的內容。一是通過講雷鋒故事、事跡，宣傳弘揚雷鋒精神;二是通過介紹學雷鋒典型的先進事跡，達到示范的目的。

2.學雷鋒小組（服務隊）。這是在黨、團組織倡導下建立的，或是自發興起以開展學雷鋒活動為主要目的的群眾活動組織。學雷鋒小組（服務隊）設有內部的組織機構，一般是由在學雷鋒活動中表現突出，有一定組織能力的人擔任負責人。機構有較為健全的各種制度，有長期和近期的活動計劃。

3.學雷鋒活動日。這種活動往往是由黨、團及其他社會團體組織領導的，具有鮮明的學雷鋒主題，開展學雷鋒活動的一種形式。“學雷鋒活動日”規模大，人員多，活動內容豐富，具有較大的社會聲勢。

4.學雷鋒示范活動。這種活動形式是在一個或幾個學雷鋒活動開展較為突出的寢室或班級中，設計、創造的一種學雷鋒活動，目的是在校園中起到示范和總結經驗的作用，以期帶動更多的大學生參與學雷鋒活動。

5.學雷鋒展覽。“學雷鋒展覽”不同于“雷鋒事跡展覽”。這種活動形式是對社會各界群體中涌現出的學雷鋒典型的先進事跡，進行系統整理和必要的藝術處理后，向學生展出的一種弘揚雷鋒精神的形式。舉辦學雷鋒展覽，需要較長時間的準備活動，要將學雷鋒典型的先進事跡整理成圖片，實物模型和小件實物，并配有相應的文字、數字說明和系統的現場解說等。

6.學雷鋒“紅色之旅”。這種活動形式就是利用寒暑假，組織大學生沿著雷鋒成長的足跡，探尋雷鋒成長的道路。同時，沿途組織開展多種形式的學習宣傳學雷鋒活動。

7.黨、團員奉獻日。這種活動是黨員、團員帶頭學習雷鋒精神，實踐雷鋒精神，做學雷鋒模范的一種有效活動形式。它不同于學雷鋒活動日之處三：一是該活動的主體是黨政機關領導干部及黨、團員;二是活動的時間選擇公休日;三是以捐獻、義務勞動的形式，為人民群眾解難題、辦實事。它的物化成果明顯，社會影響面既廣且深，對于學雷鋒活動較強的示范作用。

8.學雷鋒研討會。這種活動主要是針對學雷鋒活動中的新情況、新問題，結合廣大群眾的思想實際，研討雷鋒精神實質，探討學雷鋒活動途徑、方法，學雷鋒活動遇到的瓶頸等。這是一種理論色彩較濃重的學雷鋒活動形式。參與活動的主體，主要是學雷鋒的實際工作者和理論工作者。這種活動形式以研討為主要特征，以確立學雷鋒活動的方位及導向為主要任務，具有其它學雷鋒活動形式無法替代的功能。

9.學雷鋒知識競賽。這是一種以競賽答題的方式，宣傳雷鋒事跡和雷鋒精神，從而達到教育人的目的的活動形式。這種活動形式，可以促進人們，特別是青少年全面、系統的了解雷鋒級雷鋒精神，從而為學習雷鋒精神，實踐雷鋒精神打下堅實的基礎。

10.學雷鋒論辯賽。這種活動形式，具有激發思維，啟發思考及教育、宣傳的綜合效應。在活動之前就提出若干旗幟鮮明內容具體的辯題，然后由甲乙兩方圍繞該辯題進行針鋒相對的辯論，最后以評委評分的方式確定哪方為勝、負方。兩種不同觀點針鋒相對、比賽激烈、緊張，具有較強的可看性。

11.學雷鋒志愿者服務活動。這種形式的活動在當前各高校中開展的比較普遍。活動的內容多為高校大學生結合自身所學的專業來展開，如為社區開展法律宣講、環境知識宣講，到農村地區開展支教活動，開展醫療知識宣講活動等。

二

高校學雷鋒活動形式是廣大師生在長期學雷鋒活動中總結出來的一種有效的學雷鋒活動形式。但是，我們也應該看到這些學雷鋒活動形式在實際執行中，不乏一些形式主義的東西。人民群眾對形式主義的東西非常反感，群眾一針見血地批評道：雷鋒沒戶口，三月來了四月走。學雷鋒需要形式，但貴在常態化。為此在學雷鋒活動中需要注意：

1.立足本職學雷鋒。學雷鋒需要造聲勢，但不能搞形式。做好事，也不能進行簡單地模仿。在開展學雷鋒活動中，立足本職崗位學雷鋒很重要。“崗位學雷鋒”就是把學雷鋒和個人的崗位工作集合起來，在本職工作中體現雷鋒精神，出色地完成任務，用自己的行動為人民服務。這樣，雷鋒精神就會深入到社會生活的各個角落，使學雷鋒活動更具有社會性和經常性。“崗位學雷鋒”不存在“隨學，誰不學”、“可學，可不可學”的問題，也不存在“有人學，有人看”的問題。在大家都在崗位上，大家都要學。崗位工作是日常的工作，是每日每時都在進行的工作。因此，“崗位學雷鋒”會使學雷鋒活動更具常態化，改變過去那種“刮風”現象。

2.領導干部要帶頭學雷鋒。不能把學雷鋒理解為只是中小學生的事情，是解放軍的事情，是警察的事情。各級領導干部要帶頭學雷鋒，共產黨員，共青團員要帶頭學雷鋒。只有這樣，雷鋒精神才能為廣大的群眾所理解，所接受。事實證明，領導干部帶頭學雷鋒，不僅可以改變工作作風，克服官僚主義，而且會直接推動社會風氣的好轉，有利于學雷鋒活動常態化的開展。

3.學雷鋒活動要與市場經濟相適應。市場經濟既有促進生產力發展的“正效應”，又對人的思想產生某些消極影響的“負效應”。在新的歷史條件下，如何使學雷鋒活動適應市場經濟是值得思考的大問題。

4.學雷鋒活動要開展多種活動形式。在新形勢下學雷鋒活動的開展不能拘泥于某種形式，要開展多種形式與時代密切結合。比如，要開展學雷鋒志愿者服務活動、開展無償獻血活動、開展義務支教活動等等。