初中英語教師專業素質培養研究

張疊

【摘 ? ?要】初中英語教學質量的提升與教師專業素養的提升密切相關。提升教師的專業素養，要從三個方面進行努力：一是要讓教師在競爭中不斷發展;二是進行專業課程改革，提升教師專業水平;三是要加強在職培訓，提高在職教師的教學能力和水平。

【關鍵詞】初中英語 ?教師專業素質 ?培養

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.093

教師的專業素養包括知識和能力兩個大方面，這兩個方面素養的高低直接影響教師的教學工作，影響教學的質量。因此從教師的培養到教師的選擇再到教師的職業培養，每一個環節都不能忽視對教師專業素養的培養。

一、讓教師在競爭中發展

我國是一個教育大國，有著龐大的教師隊伍。但是初中教師隊伍中存在著良莠不齊的問題。良好的教學資源和師資力量能夠提高教學水平。因此在初中英語教學中，想要提高教師的專業素質、教學團隊的質量，就需要擴大師資來源，讓教師在競爭中求發展。面對激烈的競爭環境，教師就能形成一種意識，即如果不提高自身的水平就會被淘汰，這樣就能促使教師重視對自身水平的提升，并且真正落實到實踐中去。

（一）建立開放的師資培養制度

師資培養模式主要有兩種，一種是定向型培養模式，一種是非定向型培養模式。定向型主要是指師范院校進行的專業性培養。非定向型的培養模式是綜合性大學培養的師資。這兩種培養模式各具特色，應該共同努力作為我國師資力量培養的場所。師范類的學校在師資培養上更有經驗，更加專業化。而綜合性的院校也有獨特的優勢，比如學術水平高，培養出的人才基礎扎實。綜合性的院校雖然專業性相對較差，但是正因為這樣，培養出來的教師視野更加的開拓，知識結構更加完整。可見師范類和非師范類的院校各具特色，在實踐中要將兩類學校相結合，發揮各自的優勢。拓寬師資培養途徑，打破原有的單一的培養模式，讓綜合性的大學也能夠使用合適的方式為我國的教育培養優質的教師。

（二）完善教師資格證書制度

在實行開放型的師資力量培養體系下，人人都有機會加入到初中英語教學中去。但是并不是什么樣的人都能夠符合英語教師的要求，能夠合格的完成教學任務。因此，在進行教師選拔的時候要謹慎，完善教師資格證書制度，選擇優質并且合適的人參與到教學工作中。具體的完善措施有三種：一是要提高教師資格證書的含金量，對一切有意向參與教育事業的人都進行考核。在進行考核的時候，不能僅僅考查專業性的知識，同時要加入實踐類教學技巧的考查。二是要確定證書的期限。一定的期限能夠帶給教師危機感，讓教師能夠自覺的提高專業素質，并且能夠不斷檢驗教師是否適合教學工作，進行優勝劣汰。三是建立動態的教育機制，讓教師經過在職培訓不斷的能夠提升能力。

二、專業課程改革，提升教師專業水平

（一）改革學科知識，優化未來教師的學科知識結構

目前英語教師知識結構存在著偏重于詞匯、語法等基礎知識，有相對扎實的基礎。但是這些知識在實際交際運用時往往容易出現偏差，并且容易受到母語運用時習慣的影響，出現一定的問題。因此在設計教師培養課程時，要全面的設置課程，既能夠讓學生全面的掌握英語知識，又要在知識掌握的基礎上培養學生的能力，學會實際運用并且要學習講課的技巧。這樣的課程設計能夠全面的培養學生，具有成為一個合格并且優質的教師的基本素養。當然在設計課程的時候也不能設計得過滿，要留下一定的時間，讓學生能夠有時間進行自主學習，能夠根據自身的情況選擇內容學習。

（二）改革教育類課程，更新教育理念

教育類、心理類的課程教學一直是教學的難點。在師范類的教學實踐中往往會出現，教師講得枯燥學生學得乏味，難以實現教學的目標。但是關于教育類和心理類的知識是幫助學生以后進行初中英語教學的重要理論基礎。因此，在進行這類課程的教學時要不斷的改進教學方式，采用新穎并且符合時代要求的內容，真正發揮他的作用。

（三）實踐類的教學為學生提供實習的機會

讓學生有機會真正的體驗教學工作，能夠在實踐中發現自己存在的問題，更加有方向性地去改進。在實習中體驗教師工作，把握教師工作的真正含義，建立起正確的職業觀。在實踐中能夠不斷的鍛煉自己的水平，學以致用，不斷地完善教學技巧，能夠幫助學生在今后成為一名合格的初中英語教師。

三、加強在職培訓，提高在職教師的教學能力和水平

在職階段是教師發展的關鍵階段，能夠促進教師的持續發展。在職階段的培訓更加重視實際問題的解決和能力的提升，能夠幫助教師更好地完成教學活動。

（一）培訓要突出終身化、一體化

在進行教師職業培訓時，要加強對教師教學理念的培養。讓初中英語教師能夠形成終身化和一體化的理念。讓教師能夠開拓眼界，立足于整個教學生涯的發展需要;一體化的理念是要讓教師克服獨立封閉的狀態，能夠在教師之間實現優勢互補，進行資源共享。終身學習要讓教師學會學習，能夠適應社會和教學中的變化，能夠與時代的要求相符合，不斷地更新教學觀念，能夠將教學理念與時代相結合為教學工作服務。對于初中英語教師來說，既要有足夠的專業知識和技能，又要有在今后的工作中更新知識的興趣、習慣和能力。一體化是要初中英語教師保持自身教育的連續性。根據教師職業的規范性和技術性，改正在教學中存在的不足，能夠在教師之間建立起互幫互助的關系，共同進步。

（二）培訓內容注重實際性和針對性

在確立培訓目標的基礎上要進行內容的精挑細選。進行的專業培訓的內容要符合教育制度和教師水平的實際，針對教師的專業知識和專業技能進行有針對性的學習。在進行新課程培訓時，要幫助教師提高專業知識。教師在教學工作中是積累了一定的教學經驗，但是仍然會存在著知識結構的缺陷。面對這樣的情況，要針對教師的需要進行培訓，完善教師知識結構，豐富教學理論知識。幫助教師專業技能和能力的發展。教師在掌握了專業知識的基礎上，要具有一定的專業技能，才能將自己的知識轉化成學生需要學習的知識，用學生更容易接受的方式傳授給學生，幫助學生完成初中英語學科學習。

（三）培訓模式的靈活性和多樣性

想要將培訓的效果最大化就要選擇靈活和多樣的形式。目前我們主要是進行新任教師的培訓、以課程為基礎的在職培訓、短期進修在職培訓、校本培訓。面對不同的學科，要根據學科的特點和教學的需要，具體的制定培訓方案。對于初中英語教師的培訓制定相應的內容，要利用課例研究、教學反思、專家講座、專題培訓、觀摩和師徒結對等方式進行。

對于初中英語教師專業素質的培養要從學校教育開始。在教師的選拔環節要嚴謹并且要進行全方位的考查，選擇優秀的教師。在教師的教學工作中，要為教師進行職業培訓，不斷地提高教師的素養，最終提高初中英語教學質量。