新課改背景下政治課情感教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)

黃麗娜

【摘 要】本人去年開始進(jìn)入思想政治新課程改革的教學(xué)，在課堂活動(dòng)過程中，經(jīng)常遇到部分學(xué)生，特別是基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣，在學(xué)習(xí)過程中基本處于被動(dòng)狀態(tài)，因而學(xué)習(xí)進(jìn)步較慢，成績相對(duì)較差。本文旨在探討如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高思想政治課教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐證明，只有認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)中的情感教育和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的客觀要求，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；情感教育；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

政治是一門以社會(huì)發(fā)展為主線、以生產(chǎn)力提高與人的思想變更為基礎(chǔ)的學(xué)科，由于它涉及時(shí)間、人物、事件、發(fā)展思想、變革與動(dòng)力、社會(huì)的進(jìn)步與演變，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)往往感到枯燥無味，死記硬背的內(nèi)容多，理解的知識(shí)體系顯得少，這嚴(yán)重阻礙了政治學(xué)科的教學(xué)與改革。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)從情感教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育入手，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在人類的心理結(jié)構(gòu)中，包括兩種因素，即智力因素和非智力因素，而情感是非智力因素的重要組成部分，它是一種非常復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是人對(duì)主客體關(guān)系的主觀體驗(yàn)，它是心理活動(dòng)的色彩和背景.人的生存和延續(xù)種族的過程中，有許多適應(yīng)生存的方式和手段，而其中情感是最重要的。

青少年時(shí)期往往是情緒和情感波動(dòng)起伏比較大的時(shí)期，心理學(xué)家形象地稱之為“暴風(fēng)雨時(shí)期”，意思是說情緒、情感來得快也去得快，但強(qiáng)度很大，弄不好就會(huì)給青少年的成長造成不良的影響，甚至飲恨終身。此時(shí)，教師的作用就不僅僅是教書育人了，可能更多的是心理輔導(dǎo)員或者是“慈母”。師生情感交融，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，在共同參與教學(xué)活動(dòng)中相互合作，達(dá)到情感上的溝通、融洽。在師生之間的情感中，教師對(duì)學(xué)生的愛，是起主導(dǎo)作用的。但是，就目前的學(xué)校教育來看，教師似乎太注重學(xué)生的成績而忽略了與學(xué)生的情感交流，也就更談不上情感交融了。所以，我們要注重在課堂中加強(qiáng)情感教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育。

一、情感教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育的含義

所謂情感教育，就是通過政治的教學(xué)內(nèi)容，將人們對(duì)政治人物的情感、政治事件的環(huán)境和對(duì)后者產(chǎn)生的影響，轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)黨、社會(huì)、人民的熱愛，轉(zhuǎn)化為為祖國、為社會(huì)奉獻(xiàn)的動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為尊敬師長、熱愛同學(xué)、關(guān)心他人、積極學(xué)習(xí)上進(jìn)、勇于吃苦耐勞、以集體為核心的個(gè)體情感，并將這種情感寓于學(xué)習(xí)政治學(xué)科中。政治學(xué)科中的情感教育是一個(gè)長期的教學(xué)任務(wù)，需要挖掘政治教材內(nèi)涵，更需要通過具體的人物、事件等喚起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)激情，刺激其對(duì)政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于教育心理學(xué)的范疇，它是學(xué)習(xí)意志、能力、品質(zhì)的具體體現(xiàn)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的源泉。教育者認(rèn)為，一個(gè)人如果有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)有明確的學(xué)習(xí)方向，就有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就有前進(jìn)的方向。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從政治教材的實(shí)際出發(fā)，通過教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、事件的分析與研究、人物的內(nèi)在心理變化與分析、政治事件所提示的教育內(nèi)涵、人們的反思等，進(jìn)行有步驟的教育，從而達(dá)到啟發(fā)動(dòng)力、刺激情感、調(diào)動(dòng)能力、全面提高學(xué)習(xí)積極性的目的。

情感教育往往與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相連，這是因?yàn)榍楦惺且粋€(gè)人心理變化的外在表現(xiàn)，它屬于人的意志范疇，如果一個(gè)人有好的情感，就會(huì)產(chǎn)生好的動(dòng)機(jī)；反之，沒有一個(gè)好的情感，就很難說有良好的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是一個(gè)人的行動(dòng)指南，它往往受情感的影響，甚至?xí)汕楦衼頉Q定其動(dòng)機(jī)。理論和實(shí)踐證明，良好的情感決定動(dòng)機(jī)的趨向，動(dòng)機(jī)的優(yōu)劣受情感的支配。因此，對(duì)于教育工作來說，應(yīng)將情感與動(dòng)機(jī)聯(lián)系在一起，進(jìn)行組織教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)人的全面發(fā)展，使被教育者成為對(duì)社會(huì)、國家有用的人才。

二、政治教學(xué)中的情感教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育方法

1.通過挖掘教材的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感

挖掘教材內(nèi)涵是基礎(chǔ)，是政治學(xué)科教學(xué)的重中之重，一個(gè)學(xué)科教學(xué)，離開了已有的素材，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果是很難的。教學(xué)方法十分重要，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)方法不僅能起到帶動(dòng)作用，還能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績。活動(dòng)是個(gè)載體，一方面通過活動(dòng)激勵(lì)動(dòng)機(jī)，另一方面通過活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展。

政治教材是政治教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，其中內(nèi)涵豐富，知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育的最好素材。政治教師應(yīng)好好把握，真正理解它的教育意義所在，并通過自己的理解和教學(xué)手段、教學(xué)方法，潛移默化地傳授給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在情感的世界中學(xué)會(huì)真正的東西。政治教材中的情感內(nèi)容很多，政治教師應(yīng)深入挖掘，研究教材，運(yùn)用好教材，并持之以恒地貫穿于政治教學(xué)的全過程中，推進(jìn)政治教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.通過方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

政治教學(xué)中的方法很多，但啟發(fā)式教學(xué)、事件導(dǎo)入、討論歸納、分析判斷、情境導(dǎo)入等都是有效的教學(xué)方法，教學(xué)方法的運(yùn)用，可最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，通過事件發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，引起學(xué)生對(duì)某一政治事件的好奇心，助推學(xué)生學(xué)習(xí)政治的信心；通過人物內(nèi)心復(fù)雜的心理，將政治事件引入課堂，激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生對(duì)人物加深認(rèn)識(shí)，提高其對(duì)事件的掌握力度；通過電視或電影素材，組織基于某一課題的教學(xué)，使政治內(nèi)容與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，拓寬教學(xué)領(lǐng)域的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率；組織學(xué)生對(duì)政治發(fā)展的問題進(jìn)行討論，多方尋求答案，積極拓展學(xué)習(xí)思路，提升掌握空間等，學(xué)生會(huì)通過不同的方法，獲取最有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不失一種最有效的好方法。

3.通過活動(dòng)，有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性

政治教學(xué)，同其他學(xué)科教學(xué)一樣，活動(dòng)是個(gè)有效的激勵(lì)載體。因此，政治教師應(yīng)抓住活動(dòng)這個(gè)主題，圍繞刺激學(xué)習(xí)積極性而開展教學(xué)，這樣，一方面能促進(jìn)政治教學(xué)，另一方面還能將政治內(nèi)容的教學(xué)落實(shí)到日常活動(dòng)中去，促進(jìn)政治學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，創(chuàng)新政治教學(xué)改革。

4.樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀

第一，教學(xué)觀。情感教育觀要求在教育的過程中教師應(yīng)情知并重。這一教學(xué)觀使教師唱獨(dú)角戲的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在積極思維，掌握知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí)情感也得到了發(fā)展。

第二，學(xué)生觀。情感教育的學(xué)生觀認(rèn)為“世界上任何一個(gè)能學(xué)會(huì)的東西，幾乎所有的人也都能學(xué)會(huì)――只要給他們提供了適當(dāng)?shù)那疤岷瓦m當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件”。這一學(xué)生觀表明，教師必須面向全體學(xué)生。是不是好學(xué)生不能僅以學(xué)習(xí)成績的高低作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，還應(yīng)該包括情感發(fā)展水平的高低。

三、小結(jié)

總之，高中政治要不斷將情感教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育寓于學(xué)科教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育教學(xué)新模式。特別是通過教學(xué)的改革與實(shí)踐，努力提高高中政治教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)政治教學(xué)改革，適應(yīng)素質(zhì)教育的客觀要求。

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