中職語文中實用性教學的應用

杜哲源

【摘要】對于中職語文實用性教育的目的普遍存在著一些誤區，它主要是根據現如今我們的市場需求培養出大量的優秀技術人才，使之必須具有很高的綜合素質能力和職業素養，讓學生能夠在畢業之后迅速上崗，而不是一貫所理解的培養出文學家、藝術家和語言家。因此，中職語文教學主要是圍繞實用以及夠用開展的，讓語文內容不再單調，更加貼近生活，有利于開發學生的興趣愛好，提高學習水平和積極性，這正是符合未來職業的需求。

【關鍵詞】中職語文 教學 實用性

廣大職業技術學校的語文老師開始深思一個擺在眼前的問題，那就是由于新課改的不斷實施以及當今社會形勢的變化，職業技術學校里的語文教學應該如何擺正自己的位置。“語文是每位學生必須要學習的課程之一，它不僅是一門必須要掌握的基礎課程，更是一門工具課程。”“對于提升學生的思想、道德、科學文化水平，提高他們的各種綜合能力，促進全面發展，語文教學不可缺少。”這是職業技術學校的教學大綱里明確指出的。

一、中職學校實施實用性語文教學的必要性

根據調查顯示，職業技術學校里的大部分學生都是來自家庭經濟很一般的城鎮家庭甚至是農村家庭，他們從小所處的環境影響了他們接受的教育水平和思想教育，這讓他們一開始就和普通高中的學生產生了差距。再者，直到現在一大部分中職學校采取的教學模式仍是老師在講臺上拼命的講，學生在下面拼命的做筆記，這種傳統的模式不但沒有開發學生的積極性，限制了他們的思維，只是單純的攝取課本知識，而且他們幾乎不會主動去探討教學的實用性，忽略了中職語文教學的真正目的，降低了學習效率和水平。

就目前來看，對于中職語文實用性教育的目的普遍存在著一些誤區，它主要是根據現如今我們的市場需求培養出大量的優秀技術人才，使之必須具有很高的綜合素質能力和職業素養，讓學生能夠在畢業之后迅速上崗，而不是一貫所理解的培養出文學家、藝術家和語言家。因此，中職語文教學主要是圍繞實用以及夠用開展的，讓語文內容不再單調，更加貼近生活，有利于開發學生的興趣愛好，提高學習水平和積極性，這正是符合未來職業的需求。

二、在中職語文中貫徹實用性教學的對策

1、樹立正確的教學思想，努力激發學生學習語文的興趣

中職學校的教師必須具備和普通高中教師不一樣的認識，不能像對待高中生那樣對待他們，首先樹立正確的教育觀和教育思想，不能認為中職學生就是比普高的學生要差，要對中職學生充滿信心，他們所具有的潛力是不可估量的，只是在之前并沒有得到很好的開發，沒有足夠展現自己的舞臺，但這并不代表他們以后就不會像花兒一樣絢麗開放。所以，老師在教學的過程中要循序漸進，層層深入，從基礎能力先抓起，不能因為長遠的目標沒有達到就急功近利和缺乏耐心，要做到因勢利導。在教學過程中，最重要的一點就是把教學知識和社會內容良好結合，從而達到語文具有實用性的目的。

2、堅持貼近學生的學習生活，注意建立相關的知識聯系

我們觀察到的一種現象就是往往語文老師只是把重點放在了語文學科內的聽、說、讀、寫中，著重培養的是學生語文學科的內容，而忽視了語文學科與其他學科的密切聯系，更是將語文教學從實際社會中脫離出來，這就使得學生在學習過程逐漸失去了與社會生活的聯系。所以，語文教師必須找到一個突破口，做到在傳授基礎課本知識的同時建立起一個與社會實際生活互通的橋梁，很好的把語文知識和社會知識結合起來。“教育無非就是一個例子”，這是著名教育家圣陶曾經說過的一句話。教學中，最首要的是擺脫唯有課本的觀念，除了用“例子”給學生解釋新知識外，還要更多介紹當今社會的焦點問題和時事新聞，在教學中建立一個課本知識、社會知識、信息知識的立體網絡結構。這樣的方法可謂一舉多得，不但可以高效率的學習到課本知識，不斷得到充實，而且開闊了視野，拓寬了學習渠道和范圍，可以以更多彩的視角去學習，從而在新穎的學習方法獲得更加豐富的知識，提高語文素養。

3、培養學生理解和鑒賞文章的能力，提升學生的綜合素養

擁有一定的技能是作為中職學校學生最基本的一項“工具”，但是僅僅只靠著這一種“工具”是遠遠不夠的。中職學生在道德素養、健康的審美能力、優秀的人格上的培養也是十分重要的，這些問題足夠引起教師的重視。加強學生對文章的理解和鑒賞能力的培養，一方面，能夠讓他們擁有良好的學習習慣，不再只是依賴教師的灌輸式教學。另一方面，為了培養學生的道德素養，亦可利用當代社會豐富的媒介來擴充學習面，比如通過雜志、影視、網絡等等。在教學中，還要深入挖掘教材中隱含的深刻內涵加以學習，注重價值取向以及課本中沒有的文學常識。作為中華民族的偉大復興者，不僅要學習祖國源遠流長博大精深的文化，同樣利用課外時間也要熟讀國外優秀名著，提高知識面，從而提升綜合素養，中職學生的目標就是要成為具有文化修養的工作者。

4、轉變教學評價方式，促使學生全面發展

課程的實施離不開每一次的課程評價，它的作用是對課程起到監督和引導。要想進行有質量的教學改革，就要改變傳統中一成不變的課程評價模式，不單單只是過去用試卷測試再打分數來衡量學生的能力，而是加入新興的具有創新型、發展性的評價方式。評價的目的就是為了激勵課程、學生、教師和學校之間的共同進步，利用新的評價方式可以激發學生的學習興趣，注重學習的過程，每個學生之間都存在不一樣的差距，用正確的方式去對待他們的個性差異，多鼓勵和肯定學生的付出，不僅可以促進語文修養的提升，更多的是在學習到知識的同時，加強了各方面的全面發展。

三、結語

總的來說，現如今社會形勢的改變和時代的進步對各種崗位的需求也在不斷的變化，中職學生的各種能力也需要不斷提高。作為現代社會的教師，在教學內容、教學理念、教學方式上逐漸改變，越來越順應社會對教師崗位的要求，在真正走上工作崗位的那一刻，能夠擁有自己鮮明特色的教學課程，成為新一代的有能力、有素質、有修養的工作者。

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