淺談優化幼師體育課堂

侯倩

【摘 要】幼師體育教學的目的和任務是通過體育教學提高學生體育素質，培養學生熱愛幼兒教育事業，具有幼兒健康教育的知識和能力，成為德、智、體全面發展的幼兒教師。在幼師體育教學中必須實施素質教育，幼師生的體育素質包括身體素質、體育心理素質（包括體育知識）、體育實踐素質和幼兒健康教育素質等方面。特別是和普通中學的體育教學相比，幼師體育教學具有師范性和專業定向性，培養的是未來的幼兒教師。因此，在幼師體育教學中還必須注重培養學生的幼兒健康教育素質，只有這樣才能為她們將來從事幼兒教育工作奠定基礎。新課程是實施素質教育的藍本，為了達到培養和提高幼師生體育素質的目的，必須對傳統的體育教學進行改革。

【關鍵詞】學校體育；體育課堂教學；教學意識；課程意識

前言

體育課堂教學是教師有目的、有計劃組織學生實施有效性體育學習的過程。體育課堂教學的優化是指體育教師遵循體育教學活動的客觀規律，利用各種手段成功使學生在身體素質，基本技術、技能得以提高和獲得體育衛生保健知識，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而有效地實現既定的體育教學目標。隨著體育課程改革的不斷深入，體育課堂教學發生很大改變，一線體育教師在教學實踐中圍繞“通過體育課堂教學，促進學生身心健康發展”這個根本問題，不斷追求體育課堂教學的有效性，關注于學生在體育知識、技能、素質及興趣和終身體育意識的培養等方面獲得鍛煉收益。然而，由于部分體育教師對課堂教學的優化存在誤讀，導致了許多體育課教學出現形式化和低效化的現象。對此，必須加以矯正，以促使體育教師課程意識的回歸，真正實現體育課堂教學的優化，從而達到提升體育教學質量和促進學生身心健康全面發展的目的。

一、體育教學目標要統一

體育教學三維目標是學校體育對教學提出的要求，是學校體育教學的出發點和歸宿，有效落實知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀三維體育教學目標有利于促進學生的全面發展。當前，在體育課堂教學設計和實施中出現了三維目標的割裂現象，有相當數量的體育教師在設置教學目標時，往往十分關注方法與過程、情感態度價值觀，而對體育知識與技能反而重視不夠。特別是在一些公開課、示范課上，有的體育教師生怕被扣上“穿新鞋，走老路”的帽子，刻意回避體育知識與技能的教學，想方設法在過程與方法方面做文章，在情感態度價值觀方面出花樣。如此設置體育教學目標，其實是對學校體育教學三維教學目標的一種曲解。而實際上，體育教師在課堂教學中只關注學生體育知識技能掌握的現象依然存在，這些現象的實質是將體育教學目標局限于體育技術技能和知識傳授上，是對過程與方法、情感態度與價值觀的冷落和忽視，從根本上阻礙學生身心全面發展。

二、教會學生學習和鍛煉的新方法

體育教學目標是終生體育，讓學生掌握鍛煉方法，養成鍛煉習慣，也就是學會鍛煉，學會健身，這就是創新的根本所在。教師的教學不僅在于教給學生知識，更重要的是為“學”最終能夠擺脫“教”，達到“教法舉一、學法反三”之目的，即我們通常所說的“授之以魚，不如授之以漁。”在體育教學中對某一個動作教學不僅要教會學生做這個動作，還要使學生知道這個動作的技術結構和作用，并通過這個動作還會創造出哪些新動作。如韻律操教學時，除了學會操節動作外，還要讓學生思考還能創造出哪些新動作。因此，在教學中掌握操節的動作只是一種手段，更重要的是通過操節動作的學習，促使學生開動腦筋讓他們積極主動地獲取知識，并在此基礎上創造出新動作，以最少的時間，最少的精力，取得最大效率，這樣才能開發學生的智力，提高創新思維素質。

三、把生活引進體育課堂教學

傳統的體育課堂教學，體育教師過分地強調對學生進行體育知識技能的傳授，教學內容在更多的時候脫離了生活實際。這種過分注重體育學科知識、基本運動技能的掌握，致使課堂教學氛圍不活躍，學生的體育活動基本是簡單的服從和機械的練習，學生的運動興趣和習慣沒有得到提高，最終導致學生越學越沒靈氣和活力。隨著新體育課程改革在全國范圍的推進，讓體育回歸生活，讓體育課堂教學的生活化，正在成為當前課改形式下體育課堂教學改革的熱點。體育教學生活化是體育教學改革的必然趨勢，也是體育服務于社會生活的重要途徑。在體育課堂教學實踐活動中，體育教師要善于發現、挖掘生活中的體育資源，把體育教學和社會生活及學生實際緊密結合，讓學生感受到體育無處不在，運動無比精彩，我們的生活中到處都充滿著體育的色彩，并注意引導學生利用一切機會，開展生活體育。

四、結束語

通過以上幾方面的實踐，提高了學生體育學習的積極性，有效地促進了學生體育素質的發展，提高了自身的職業素養，為進一步在體育教學中實施新課程改革積累了一些的經驗。