有“電”的英語課堂

謝文娟

【摘要】小學階段是打基礎的關鍵時候，大家也非常重視興趣和交際意識的培養。眾所周知，小學生對可愛新穎的內容極具興趣，如：游戲，角色的扮演。我們一節課40分鐘，誰能保證讓他們百分百的投入呢？不過，有了“電”——電教媒體這個大師，有助于提高學生的積極性，增強求知欲，實現課堂的最優化。

【關鍵詞】電教媒體 合理利用 興趣 提高能力

現代信息技術為我們提供了前所未有的機會和極大的發展潛力，它影響、滲透、沖擊著教育，并帶來了教育思想、內容、方法、手段的深刻變革，教育信息化已經不容置疑地成為教育現代化的必由之路。與此同時，英語教學改革發展的步伐也在不斷前進，語境化教學越來越受到教師的重視和學生的歡迎。在課堂教學中，適當地利用電教媒體為學生設置了一種逼真，形象地情境，讓學生置身于真實的語言環境，并產生運用英語的需要，從而主動開展英語學習活動。本人就在英語課堂教學中恰當地運用電教媒體，提高小學英語課堂教學效果，談談自已的一些看法。

一、善用電教媒體，激發學習興趣

郭沫若說：“興趣能使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善地完成自己的工作。” 激發兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。美妙的音樂，漂亮的色彩，美麗的圖畫，可愛的動畫，都能吸引學生的注意力，激發他們的表達興趣。而恰恰電教媒體可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。

例如：在教學1A unit6 On the farm 時，我運用多媒體讓學生觀看了動物園的動畫，當學生看到鏡頭前的大象、獅子，熊貓時都激動不已，當他們又聽到耳邊傳來大老虎的吼叫，馬兒的嘶叫時，個個也有模有樣地學起來。當學生的興趣點被點燃的時候，動畫中出現了鴨子、小貓、小豬、小牛，這也是本課要學習的重點。學生看著可愛的動物，聽著它們發出的美妙聲音，在愉悅的氛圍中輕松掌握了“duck”“cat”“pig”“cow”這些單詞。

學習了新單詞，該讓學生休息了，我又巧用這些單詞編了首瑯瑯上口的小詩，還用多媒體設置了歡快的背景歌曲。學生也愛上了讀這小詩：

A duck，a duck quack，quack！（配動作）

A cat，a cat，miaow，miaow ！ （配動作）

A pig，a pig，oink，oink ！（配動作）

A cow，a cow，moo，moo！（配動作）

此過程既讓學生復習了上述四個單詞，還保持了學生的學習興趣，做到了在唱中學，在玩中學，樂趣無窮也！

二、活用電教媒體，創設情境教學

在教學中，利用電教媒體能讓學生得到更好地聽、說訓練。而且它能為學生提供生動、新穎的活動情景，利于知識的理解和活用。

例如：教授1B unit9 “Happy Birthday！”一課時，出示了Helen過生日的情景，當學生看到室內裝飾的那么喜慶，還有桌子上那讓人垂涎三尺的蛋糕時，不少同學都在下面輕聲地說“happy birthday”“生日快樂”，由此可見，學生對此一點都不陌生了。為了滿足學生表達的需要，課上，我也為學生提供一些生活場景：去同學家過生日、去親戚朋友家過生日等，讓學生充滿新鮮感、開動腦筋、積極思考，將語言學習與實際生活情景聯系起來。這樣的教學方式能提高學生的創造性思維能力，使他們多角度、多層面地思考問題，在語言環境中學習、運用語言，達到學以致用的目的。

三、巧用電教媒體，開闊國際視野

新課標中提到，教師應補充相關的語言背景知識，使同學觀察到西方的文化風情，從中了解中西言的文化差別，了解到各自不同的文化底蘊，增強同學的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。巧妙利用電教媒體，能讓學生感受外國文化的環境氛圍，了解英語國家人們的真實生活，了解文化差別，培養愛國主義精神和文化交際意識，拓展同學的視野，為其終身發展奠定基礎。

如在教“a boy and a girl”這課時，為了讓學生更好地理解“Chinese”“English”。我利用多媒體出示了中國、英國的國旗，還出示各國具有代表情的東西，如中國的長城、天安門、故宮，英國的大本鐘等，同學大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，同學覺得很新鮮，學英語更有興趣了，變被動接受為主動參與，學習效率明顯提高。

四、樂用電教媒體，豐富英語課外活動

課外活動是重要的教學輔助手段，它有助于增長知識，有利于學以致用。如開展些英語歌唱比賽，講故事比賽，詞匯競賽等活動，來活躍學生思維，激發興趣，培養交際能力。

如：學習了3B unit10 do you play…？及unit11 a good idea 中的“play basketball”“play the piano”“go swimming”等一系列動詞詞組后，播放多媒體中的錄音文件，讓每組抽個代表上臺打擂臺，做錯者淘汰，剩下者為勝利者。此活動有效地鍛煉了學生的聽力，肢體表達的綜合能力。

再如：在教學完數字之后，我安排了這樣的游戲，多媒體中播放快慢隨機呈現的節奏，請學生從1開始報數。節奏快，報數也要快，節奏慢，報數也要慢下來，而且每逢遇到3的倍數，輪到的學生就要說聲“woof”，聽著另人緊張的音樂聲，聽著學生間彼起彼伏的“woof”讓學生忍俊不禁。當然，此活動也考驗了他們對數字的反應能力！

最后，值得指出的是，在一堂課中使用電教媒體也不是越多越好，而是要根據教學的需要。有時還得親歷親為，板書寫在黑板上較明晰，師生對話最親切……

有“電”的英語課堂是趣味的，是豐富的，是真實的，是有意義的。本人認為：只要教育者合理的利用電教媒體，它定能發揮“電魔”，讓我們的老師收益，更讓我們的學生受益！