職業教育文化課程教學改革實踐研究

許艷杰

摘 要：職業教育文化課程教學改革是我國教育改革的重要組成部分，是社會性的實踐活動，對我國整體教育水平有著積極的促進作用。對文化課程的重要性以及職業教育文化課程教學改革的意義進行簡述，并提出幾項改革措施，以期為職業教育工作者提供參考。

關鍵詞：改革機制；理論研究；師資隊伍

隨著社會對人才的要求越來越嚴格，教育改革步伐也隨之加快。職業教育是我國教育體系的重要組成部分，職業學校學生的綜合素質教育越來越受到社會的廣泛關注。在現今職業教育學校中，大部分只注重專業課教學，忽視了文化課對學生素質培養的重要性，重專輕文的現象較為嚴重。

一、職業教育文化課程的重要性

文化課程是職業教育課程中不可或缺的一部分，其對學校整體課程體系和學生全面發展有三方面意義：（1）完善知識結構，文化課和專業課都是學校課程的組成部分，專業課以專業知識為主，而文化課以多樣的素質教育為主；（2）培養能力，文化課能夠培養學生的學習能力、理解能力及表達能力；（3）豐富學習底蘊，文化課有將各種學習經驗融合成綜合素質及職業能力的作用，豐富學生底蘊，形成文化知識。

二、職業教育文化課程教學改革的原因

（一）職業學校發展

現今社會對人才的需求越來越多，也越來越嚴格，職業學校辦學實力迎來新的挑戰，為了適應社會的要求，職業學校必須將重點放在學生的綜合素質培養上。文化課是職業學校課程的重要組成部分，且對培養學生的綜合素質起著至關重要的作用，為了學校的發展前景，文化課程教學改革成為職業學校順應時代潮流的必然趨勢。

（二）教學課程發展

社會對人才的要求越來越嚴格，職業學校對學生的綜合素質培養也越來越重視，這也意味著教學課程也要跟上時代的要求。教學課程的內容是學生接受的知識，因此，學生素質培養的方向及結果來自教學課程的內容，教學中應該教什么、怎么教，學生應該學什么、怎么學，這兩點才是教學課程內容的關注重點。所以，教學課程發展是文化課程改革的原因之一。

三、職業教育文化課程教學改革的策略

（一）文化課程改革的統籌者

職業教育的文化課程教學改革必須由教育行政部門統籌管理和指導，而教育行政部門在管理和指導時應該從以下幾個方面著手：第一，各地方教育行政部門要遵循我國文化課程管理政策，實行課程改革督導檢查和課程成果申報評審兩項機制，對教學方案、學習標準等及時評估審查；第二，為引導職業學校工作者親身參與到文化課程改革工作中，地方教育行政部門應制定相關政策；第三，地方教育行政部門與當地教育機構組織課程改革聯絡員工作方式，實現課程改革工作一體化流程，實現改革高效、有序進行。

（二）文化課程改革機制

職業學校文化課程教學改革是社會性的實踐活動，應以教育行政部門為統籌，以職業學校領導者為主導，制定以專業類別為實施層面的文化改革機制。其具體措施有三個方面：第一，由學校領導制訂文化課程改革戰略計劃，由教師制訂文化課程改革的實施方案，使文化課改革與專業課改革同步進行，所以在實施方案中要有強有力的實際操作性；第二，在文化課與專業課共同改革過程中，兩課教師要及時溝通，加強文化與專業知識的有機整合，使學生兼具文化課與專業課能力；第三，為了調動教師參與文化課程改革的主觀能動性，學校和地方教育行政部門可以制定獎勵機制和考核評審，使教師更積極地參與其中。

（三）文化課程改革理論研究

地方教育機構是文化課程理論研究的主要力量，是及時推廣研究成果的有利途徑，在開展文化課程研究活動時，要突出課堂教學模式改革的要求，順應當下教育改革的整體步伐，以符合現今人才教育要求為最終目標。職業學校在文化課程教學改革的實踐過程中，應以職業教育科學理論為研究基礎，組織學校教師開展研究活動，提高教師的理論水平及專業技能。

（四）調動教師積極性，加強師資隊伍建設

職業教育文化課程教學改革實施的中間力量就是教師，各地方教育行政部門應該定期組織教師培訓課程，重點培養骨干教師的文化課程改革理念、理論素養及專業技能，使教師的教學能力與課程改革齊頭并進。教師的積極性關系著課程改革的實施進程，在調動教師積極性方面，可以實行獎勵機制，例如將課程改革研究成果列入教師職稱評審的內容中，通過課程改革激發教師的專業技能成就感。

職業教育文化課程教學改革是順應我國整體教育改革步伐的，文化課程教學改革不僅能夠促進職業學校的穩步發展，更能增強學生的綜合素質。在文化課程教學改革中，要注重建立改革機制、開展研究活動、加強師資建設，以培養出更多素質型人才，為現代化建設作出貢獻。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛