藝術教育多聲部視唱練耳訓練中“協作性”的培養

龍黎

【摘要】多聲部視唱練耳訓練是視唱練耳教學的一個重要內容，該訓練是在團隊合作的情境下進行的，對于學生團隊協作性的培養有著極其重要的作用。多聲部視唱練耳訓練不僅活躍了課堂氣氛，令學習氛圍更加融洽，更促使學生更加積極地參與到多聲部的視唱練耳訓練中，對學生的學習有著良好的影響效果，并且培養了學生的集體榮譽感和責任感，大大促進了學生“協作性”的發展培養

【關鍵詞】多聲部；視唱練耳訓練；協作性；培養

多聲部視唱練耳訓練是藝術教育巾的一項重要課程，也是其必修課程。該課程主要是教導學生對音高、節奏、速度、力度等音樂基礎在多生思維下進行辨別并將其表現出來，以及在多聲部視唱巾如何將速度、節奏做到統一性的基礎上，維持不同聲部的準確性，使參與者控制聲音的高低、強弱、速度緩急等各方面，將感情融入其中來表現對于作品的理解。視唱練耳訓練不儀對學生識譜、視唱能力進行訓練，更重要的是對其聽覺進行訓練分析，促進學生音樂多聲思維模式的發。增加學生體驗各種音樂的感性積累，逐漸將學生對音樂的認知能力提升起來，培養學生的音樂想象力，發展期音樂創造力，以便于將多聲部視唱練耳訓練巾所學的知識在音樂巾更好地得到實踐。多聲部視唱練耳訓練即若干人分成多個聲部對其視唱能力和聽覺能力進行訓練，該訓練能有效提高學生多聲部之問的相互協鬩配合，有利于培養學生協作性，使其得到更好的發展。

一、多聲部視唱練耳訓練的意義

多聲部視唱練耳訓練是音樂專業課的一項重要課程，該訓練可以培養學生的看譜視唱能力，還可以加強各聲部之問的配合協調能力，培養學生的“協作性”。學生可以通過對多聲部視唱能力和聽覺訓練樹立起一種立體的音樂觀念和多聲的音樂思維模式，可以更有效的提高學生多聲部之問的相互協凋配合，增強其感受、理解和表達音樂的能力，使其可以準確完整的地將音樂作品的內在含義表現出來。與此同時，多聲部的視唱練耳訓練也解決了音樂表演的創作的需要。多聲部視唱練耳訓練巾的縱橫交錯的線條、和聲復調的思維、立體的節奏節拍和多變的織體手法可以大大豐富音樂作品的深度和廣度。多聲部的視唱能力和聽覺思維的訓練對于學生多聲部協調配合的協作性的培養和提高具有重大影響。

二、藝術教育多聲部視唱練耳訓練中“協作性”的培養

（一）多聲部視唱練耳訓練現狀

誠然，目前國內的視唱練耳訓練的教學模式依然與當下創新發展的音樂教育的現實要求有很大的差距，其主要原因是，國內大多的視唱練耳訓練采用的是集體授課的模式，對于不同層次學生并未按照其不同的專業水平進行專業類型的分別教授。在當前形勢下，高等教育模式止在不斷擴大，學生人數隨著擴招也普遍增多。學生人數增多，教學設施卻沒有即使更新換代，一些設施老化，新進的教學設備卻成為緊俏貨，導致了招后進校學生的水平普遍不高，視唱練耳訓練的成績水平也是良莠不齊。更何況，學生個體之問存在的差異導致了學生的音樂想象力、對音樂要素的理解以及音樂表達方式形成了差距。這就致使教學進度緩慢、內容單一，達不到理想的效果。

（二）多聲部視唱練耳訓練的有效實施

受集體授課模式的局限，想要實現多聲部視唱練耳訓練的有效實施，就需要對授課方式進行改變，例如，將團隊合作的方式運用劍授課中，學生對音樂理解的差異可以得劍協商解決，選擇的音樂表達方式能夠得到大家的認可，在教學過程巾向學生強凋協作配合的重要性，平衡學生之問的差異。以團隊合作情境創建的學習環境能有效的加強學生的集體榮譽感，促進學生配合協凋其他同學的能力。在多聲部視唱練耳訓練中，根據學生的興趣傾向和接受能力來決定訓練內容，最大限度的調動學生參與的積極性，使其音樂能力的到充分發揮，激發出學生更多潛力。

（三）多聲部視唱練耳訓練中協作性的培養

多聲部視唱練耳訓練巾接觸到的作品普遍是多聲部的作品，也就是說，單聲部的作品是無法滿足多聲部視唱練耳訓練的要求的，而兩者之問的最大差別就是多聲部的“協作性”是單聲部所不具備的。因此，多聲部視唱練耳訓練主要培養的就是學生問的協作能力。多聲部視唱練耳即由若干學生協作完成一部共同的視唱作品，這就不再是簡單的齊唱或單旋律的音樂作品，而是通過學生之問的互相協調配合演繹出的多聲部旋律的作品，為學生旋律塑造一個大致的框架和概念，進而促進學生立體的協作性思維能力的培養，通過分析音樂作品，再現一種先理解，再分解，最后再構筑的復雜過程。基于其他的基礎理論教學和訓練的前提下，促進學生掌握分析多聲部視唱作品的能力，將學生從多聲部作品中分析出的單一音樂線條再巾多人協作的形式進行演繹，在融合，促進提高學生理解多聲部音樂的協作能力。以達到多聲部視唱練耳訓練巾“協作性”的培養。

三、結束語

多聲部視唱練耳訓練是音樂專業課上的一項重要課程，它不儀可以提高學生的音樂素養，對學生的“協作性”素質培養也有好處。多聲部視唱練耳訓練一般被大量應用在合唱訓練中，能夠強化學生們對音樂作品的分析能力和思維能力，加強學生的舞臺表現力，更能促進學生相互之問的配合與“協作性”。由于人們對于音樂有更深層次的藝術追求，所以多聲部視聽訓練中的多聲織體、音響分析，比較和鑒別，區分合唱曲目的風格乃至多生思維的體驗都是人們細心訓練的對象，其對于學生表演練習時相互的合作配合起到很好的培養效果，即藝術教育巾多聲部視唱練耳訓練對于學生“協作性”的培養有十分重要的作用。