淺議技工學校汽車駕駛與維修專業的教學改革

高繼德

【摘要】結合汽車維修與駕駛專業課的課程特點及中等職業教育學校學生的特點，對我校汽車維修與駕駛專業等課程教學改革進行了探索與實踐，從而提高汽車駕駛與維修專業課的教學效果。

【關鍵詞】汽車駕駛 維修專業 教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0232-02

汽車駕駛與維修專業是我校的主要特色專業之一，經過多年的理論與實踐教學，形成了一套有特色的教學方式，但是隨著汽車產業的發展，汽車行業的新技術對汽車駕駛與維修專業的教學帶來了新的問題與新的挑戰。這就要求我們不斷根據用人市場變化適時調整教學內容，改革與創新教學方法以提高教學效果。

一、更新教學理念，堅持以人為本，重視學生的素質教育

我們的教學目標就是要堅持育人為本，德育為先，立德樹人，培養德、智、體、美等全面發展的復合型人才，同時系統掌握汽車維修技術專業所必須的專業理論知識和實際操作技能，在教學過程中，重視學生的素質教育，加強職業道德教育。教師不僅要對學生加強職業道德教育，還要增強紀律觀念，提高職業品質。

二、提高學生興趣，培養學生的學習自信心

教師應從思想上教育學生，講清汽車駕駛與維修專業的現狀、發展情況和就業形勢，引導他們掌握正確的學習方法，作為技工學校的教師，要不斷的培養學生的自信心，培養學生的成就感。教學過程中要適時地給設置一個或幾個學習目標，并鼓勵幫助他們，盡自己的能力完成目標，然后給予一定的表揚。這樣，讓他們覺得只有努力地完成自己的學習目標，才能有機會做想做的事情，學到知識的同時又能得到鼓勵與表揚，有助于產生學習成就感，不知不覺產生的學習的興趣與動力。

三、課程體系和教學內容的改革

課程體系和教學內容改革對于學校教育來說也是至關重要的一個環節：一是加強教材更新力度，積極主動地調整教學內容，以優化教學結構與實踐相統一。理論基礎課除《數學》和《德育》外，其他可采取講座和興趣小組的形式組織活動學習，以達到了解和提高的目的。二是加大專業基礎課教學，專業基礎課是專業課的基礎，并安排一定的實踐環節，如機械基礎實訓等。三是與時俱進，增強專業課教學，如《汽車空調原理與維修》、《自動變速器原理與維修》、《電控發動機管理系統》、《新車交接》等課程。在實踐環節方面有《汽車常用工具》及《汽車保養》等課程。為擴大學生的知識面，適應學生的就業要求，適應市場的需求，我們可安排《汽車企業管理》和《汽車營銷》等專業知識講座，為汽車市場培養既懂汽車又懂銷售的復合型人才。

四、教學方法和手段的改革

汽車維修專業的教學作為一項技術實踐性很強的工作，其教學不僅要能給學生傳授必要的基礎理論知識，而且還應能培養學生熟練的動手操作技能。積極開展多種形式的互動式教學。

（1）充分利用多媒體技術提高課堂教學的生動性。多媒體技術教學方法直觀性強，集文字、聲音、圖像、動畫和視頻等手段，可以將在傳統教學手段下很難表述的教學內容或無法觀察到的現象生動、直觀地顯示出來，加深學生對問題的理解，提高其學習的興趣，可以起到事 半功倍的效果。

（2）強化直觀教學，充分發揮現代教學設施，提高教學效率。邊講解邊觀察，并留有一定的時間讓學生親自動手摸一摸、拆一拆、裝一裝。通過輔助教學，提高課堂教學的實效性。利用現場實物教學提高學生的感性認識。利用實際的汽車實物進行講解和操作，學生的學習興趣較高，講解也比較方便，直接指一下位置或演示一下實驗過程，學生就會看得明白，教學效果很好。

（3）采用互動式教學，提高學生學習興趣及能力。在教學中采用互動式、分組匯報的形式可以使學生主動地融入學習之中，同時可以鍛煉學生的團隊精神和組織、表達能力。

（4）加強理論與實踐相結合，建立模塊一體化教學。“一體化”教學模式是由師生雙方共同在“一體化”專業學習站完成某一學習任務的教學模式。“一體化”教學模式體現教學內容與工作任務一體化、教學情景與工作環境一體化、教師與企業技師一體化、學生與企業員工一體化，最終實現培養目標、教學內容、教學方法、教師隊伍與生產實踐無縫對接。

五、重視學生實習能力的培養，加強實訓設備和實訓設施的建設

技工學校的教育重在培養學生的動手操作能力，當前的汽車駕駛與維修存在著教學設備陳舊的問題，教學設施教學設備已經遠遠跟不上時代的發展和要求，因此，必須配備先進、完整、典型的汽車零部件組成，汽車電器、電路各類電控系統、現代化檢測診斷設備儀器等實訓設備、實訓設施，保證每一位同學能親自動手反復操作，以鞏固和運用所學知識，提高操作技能和解決實際問題的能力及水平。

六、加強學校與汽車維修企業的聯合，實踐教學的改革。

實踐教學關乎全體學生實踐創新能力提升中，對培養學生的專業技能具有至關重要的作用。增加實踐環節課程或實習活動安排，并能根據學生不同需求，有針對性地安排生產實習，實現實踐教學的科學操作。并有計劃地安排學生深入基層生產一線實踐實習，實實在在地學習所需的基本專業操作技能。

與企業加強合作，與企業聯合成立聯合實習培養基地 ，并充分的發揮校企合作優勢，引導學生到汽車企業進行系統的培訓學習，充分發揮社會教育資源的功效，彌補學校相關教育資源的短缺，通過必要的一線實踐教學，縮短學生與生產實際的距離，增加他們的專業知識儲備，從而不斷提高其職業能力。

參考文獻：

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[2]李雪早，高級技工學校汽車檢測與維修專業課程體系的構建，職業技術教育，2006

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