關(guān)于如何建立高中地理高效課堂的探究

彭文聰

【摘 要】高中地理課程對于高中生來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在高中階段十分重要。然而目前的情況卻是高中地理成績普遍不理想，學(xué)生對地理缺少正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，甚至有很多學(xué)生已經(jīng)放棄地理課程的學(xué)習(xí)。對于這種情況，作為地理老師，我們必須重新喚起高中學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于地理課程的學(xué)習(xí)效率，必須設(shè)法建立高效的地理課堂。

【關(guān)鍵詞】高中地理 高效課堂 多媒體 主動性 師生關(guān)系

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.032

關(guān)于如何建設(shè)高效的地理課堂，我本人對此做出如下探究：

一、充分發(fā)揮多媒體等教學(xué)工具的作用

要想提高高中地理課程的課堂效率，建立高效的地理課堂，首先必須得去除原有教學(xué)方法中的弊端。地理課程本身是一門內(nèi)容豐富有趣的課程，但由于地理知識包含的內(nèi)容太多，范圍太廣，對于高中生來說那些從來都接觸不到的知識顯得太抽象，不容易讓學(xué)生接受和理解，這就需要借助多媒體等教學(xué)工具，充分發(fā)揮多媒體等教學(xué)工具的作用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中老師口述講課的缺點(diǎn)。由于地理這門課程具有地域性和人文性的學(xué)科特點(diǎn)，即使老師用最精湛生動的語言，也不能準(zhǔn)確的描繪出世界各地的地勢地貌和風(fēng)土人情，如果只是單純的聽老師對照教材講課，學(xué)生自然很難理解這些遙遠(yuǎn)而抽象的知識內(nèi)容。而通過借助多媒體等教學(xué)工具便可以輕松解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中的這個不足之處。

通過多媒體課件，我們可以清楚的向?qū)W生展示出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將抽象的內(nèi)容具體展現(xiàn)到屏幕上，這樣即使是講到學(xué)生未曾涉足到的地方，只要通過多媒體將其顯示出來，學(xué)生便能以眼直觀。通過多媒體等教學(xué)工具將世界各地的風(fēng)貌的照片、視頻等顯示出來，學(xué)生在接受多媒體教學(xué)的同時，也多方面的調(diào)動眼、耳、口、腦、手，更利于學(xué)生對于知識內(nèi)容的接受與理解。借助多媒體等教學(xué)工具，能令學(xué)生更好的掌握原來抽象不易理解的知識，真正的走到地理學(xué)習(xí)中來。從老師的角度出發(fā)，利用好的教學(xué)工具，改進(jìn)創(chuàng)新優(yōu)良的教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體等教學(xué)工具的作用，提高學(xué)生對于地理課程的學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)學(xué)生動手能力

高中地理課程要想提高課堂效率，需要老師和學(xué)生的共同努力，協(xié)作完成。提高課堂效率，一方面需要提高老師的講課效率，讓老師在一定的時間內(nèi)講授更多的內(nèi)容，且講課效果良好；另一方面需要提高學(xué)生的聽課效率與學(xué)習(xí)效率，在一節(jié)課的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多知識內(nèi)容，不能只是生硬的接受，更需要融會貫通，化為自己所有。老師使用優(yōu)良的教學(xué)方法和教學(xué)工具，準(zhǔn)備豐富優(yōu)質(zhì)的備課，講課的時候精神飽滿、充滿熱情，維持活躍的課堂氣氛，通過這些方法，提高老師在課堂上的講課效率，增加一節(jié)課的知識要點(diǎn)。提高課程含金量。

對于學(xué)生，要想提高他們在地里課堂上的聽課效率和學(xué)習(xí)效率，就要讓他們做到在課堂上勤動手，提高學(xué)生的動手能力。地理這門課程內(nèi)容太廣泛，對于一些學(xué)生來說，這種零散的知識讓他們很難記憶，這就需要他們加倍努力用心應(yīng)對地理課程，讓學(xué)生在地理課堂上養(yǎng)成勤動手的習(xí)慣，有利于學(xué)生將零散的地理知識內(nèi)容化零為整加深記憶，可以有效的提高學(xué)生在課堂上對于地理課程的學(xué)習(xí)效率，對地理成績的提高起到促進(jìn)作用。加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在地理課堂上多動手畫一下山脈、河流、交通線的走向與它們在地圖上大體的相應(yīng)位置，可以加深學(xué)生對這些重點(diǎn)難點(diǎn)的記憶；讓學(xué)生在課堂上演示一下地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)等現(xiàn)象，有利于學(xué)生對于這些知識要點(diǎn)的理解，這比學(xué)生聽老師講或者自己觀看多媒體課件更能起到幫助作用；讓學(xué)生在地理課堂上動手制作一些模型，例如使用橡皮泥或黏土制作成褶皺或斷層的模型，這可以讓學(xué)生更好的理解抽象難懂的內(nèi)容。通過讓學(xué)生在地理課堂上勤動手，提高學(xué)生的動手能力，能讓學(xué)生在地理課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識，將知識要點(diǎn)更加深刻牢固的記憶住，提高學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習(xí)效率。

三、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性

建立高效的地理課堂，學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)主動性是必不可少的。我們要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)，樹立主動學(xué)習(xí)的觀念，提高地理課堂的學(xué)習(xí)效率。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生沒有找到地理學(xué)習(xí)的正確方法，在地理考試中接連受挫，消磨了斗志，造成對地理學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺少學(xué)習(xí)動力，不能好好學(xué)習(xí)地理課程，造成地理成績不理想，這樣就會形成惡性循環(huán)。還有一些學(xué)生，對地理學(xué)習(xí)沒有端正態(tài)度，始終以散漫懈怠的態(tài)度對待地理學(xué)科，他們認(rèn)為地理就是一門乏味無聊的學(xué)科，不好好學(xué)習(xí)，毫無效率可言。

要想令學(xué)生樹立起主動學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動性，我們就必須要讓學(xué)生掌握正確的地理學(xué)習(xí)方法，少走彎路。老師的職責(zé)就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在面對失敗的時候，老師不能放任自流，要及時的給予鼓勵和糾正，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中所遇到的困難。同時，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以謙虛務(wù)實(shí)的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到地理課程的重要性，激發(fā)學(xué)生對于地理課程的學(xué)習(xí)興趣。通過這些方法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，建設(shè)高效的高中地理課堂。

四、創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系

在日常學(xué)習(xí)生活中，師生共同創(chuàng)建融洽的關(guān)系，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流與溝通。融洽的師生關(guān)系不僅有利于老師講課效率的提高，也有利于學(xué)生聽課效率的提高。學(xué)生與老師之間關(guān)系融洽，老師在獲得學(xué)生的尊重之外，還收獲了學(xué)生對老師的感情，情感是激勵行為的重要因素，老師情感上得到滿足，講課自然更加認(rèn)真有效率。同理，學(xué)生也是如此，課堂上的聽課效率就會明顯提高。另外，學(xué)生和老師保持良好的關(guān)系，有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，有疑問及時解決。

日常學(xué)習(xí)生活中，我們都知道，一個學(xué)生對待一門課程的熱愛程度與他對待這門課程的老師的感情有很大關(guān)系，學(xué)生與地理老師保持良好關(guān)系，能提高學(xué)生對待地理的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生主動投身到地理學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)熱情飽滿，自然可以更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習(xí)效率，建立高效的地理課堂。

建設(shè)高效的地理課堂，需要學(xué)生和老師的共同努力，老師要提高地理課堂的講課效率，學(xué)生要提高在地理課堂上的聽課效率，師生之間的共同努力，在觀念上和行動上改變以往沒有效率的地理學(xué)習(xí)，共同建設(shè)高效的地理課堂。