高職文秘專業項目化教學改革實踐與探索

張艷艷

內容摘要：在當前現代化的高職文秘專業項目化教學之中，實現對教學事業的改革，是真正意義上促進教學質量文穩步增強的關鍵點，所以在實踐之中還應當對此方面的內容進行深層次的研究。文章將針對這一方面的內容展開論述，詳細的分析了高職文秘專業項目化教學實踐改革的重點和難點，同時對教學過程之中應當注重的問題以及教學的核心思想理念等進行了集中性的分析，旨在以此為基礎更好的實現相關教學事業的向前發展。

關鍵詞：高職文秘專業項目化教學 研究分析 實踐改革 教學策略

一.高職文秘專業項目化教學的特征和概念分析

文秘專業實踐教學應充分彰顯高職院校特色，以工學結合為切入點，充分利用校內、校外資源，構建課內外模擬訓練，校外實踐演練的多層次、立體式實踐教學模式，打造適合高職院校文秘專業技能的實踐教學體系。明確高職文秘專業項目化教學的主要概念以及教學的核心特征，是真正意義上實現教育事業向前發展的關鍵點，。所以在實踐當中還應當對此環節的內容加以分析。在職業教育中，項目常指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務，而在文秘專業教學中，項目則由具體產品的生產任務引申為秘書工作中某一方案的設計、某一事務的處理、某一活動的策劃，如日常辦公事務處理、文書收發處理、會議組織與管理、商務活動的組織策劃，等等。選取典型的秘書工作任務設計學習內容，學生在完成工作任務的過程中獲得真切的體驗和感悟，進而內化知識、形成技能、提高能力，形成行業意識和職業觀念，符合職業秘書成長的規律。在企業或職業活動的背景中，讓學生置身于典型的秘書職業情境中學習專業知識和技能。

二.高職文秘專業項目化教學設計

根據上文針對當前高職文秘專業項目化教學的基本教學概念和核心的特征等進行分析，可以明確今后教育事業改革的主導方向。下文將針對教學設計的思想和教學理念等進行研究，旨在更好的實現相關教育事業的向前發展。

1.高職文秘專業項目化教學設計思想

明確教學設計思想，是保證后期教學質量的關鍵點。當前高職文秘專業項目化教學過程之中一方面應當結合教學的現狀對基本模式進行改進，另外還應當注重教學的側重點，以更好的實現教學項目的持續改革，使得教學的質量得到切實的增強。隨著當前中國教育質量和水準的不斷增強，相關教學改革工作不斷的發展，教育事業的重要性也更加突出，所以在今后的高職文秘專業項目化教學之中還應當加強對教學模式的分析，以更好的實現相關事業的發展。

2.高職文秘專業項目化教學步驟的實施

全新的組合的高職文秘專業項目化教學模式在投入結構以及雙方的管理之中也相對簡便，有著成本低廉的特征，但是需要注意的是在教學的內容之中往往會出現重復的情況，故而對于教學資源的整體浪費情況也相對嚴重。所以在正式的教學項目開展之前還應當結合中外雙方學生的整體情況將高職文秘專業項目化教學任務進行重新的分配，進而實現資源的最佳整合。

三.結束語

隨著職業教育的發展，以行動為導向的項目化教學受到國內職業教育青睞，通過對高職文秘專業的學生開展項目化的教學，可以有效的提高學生與老師之前的合作親密度，促進教學目標的實現，其不僅可以在深層次之上體現出當前工學結合的基本教學模式特征，同時對于相關教育事業的開展還有著極強的引導性作用。總的來講，加強高職文秘專業項目化教學實踐改革相當關鍵，正如上文所分析到的，項目化的教學是通過學生和教師之間的緊密合作，以實現教學目標和教學發展方向的一個重要活動，綜上所述，根據對當前高職文秘專業項目化教學過程之中的重點和難點等進行系統性的分析，從實際的角度著手對教學工作的開展方向和開展的主導性原則等進行綜合性的分析，從實際的角度著手對教學過程當中應當遵循的理念以及核心的工作思想等進行研究，旨在更好的實現相關事業的發展。

參考文獻

[1]張海燕，嚴方.高職項目化教學的課堂組織與實施策略探析[J].中國電力教育.2010（24）

[2]姜大源.工作過程導向的高職課程開發探索與實踐[M].北京：高等教育出版社，2008.

[3]高玉萍.項目化教學課堂實施中存在的問題與對策[J].高等職業教育（天津職業大學學報）.2009（05）

本文為重慶財經職業學院科研教改項目《高職文秘專業化項目教學改革實踐與研究》（項目編號13jg04）的階段性研究成果。

（作者單位：重慶財經職業學院）