中職學校校園傷害事故的成因及對策

杜長生

摘 要：近些年來，隨著中職學校招生規模的不斷擴大，學生來源日趨復雜，校園傷害事故日益增多。從社會、學校、學生自身等方面對中職學校校園傷害事故的成因進行了較為深入的分析，并提出了一些相應的防范對策。

關鍵詞：校園傷害事故；成因分析；防范對策

校園傷害事故是指學生在學校期間和離校過程中，以及學校組織集體活動時，處于學校管理范圍內所發生的人身傷害事故。校園傷害主要包括兩類：一類是因自然災害等不可抗力引起的火災、地震、洪水、泥石流等；另一類是人為因素引發的突發性事件。據統計，隨著中職學校招生規模的不斷擴大，校園內安全問題日益突出，校園人為傷害事故呈上升趨勢。因此，加強校園安全建設成為學校建設與管理系統中的一個重要環節，也是衡量國家發展、社會進步和職業技能人才培養成功與否的標準。

一、中職學校校園傷害事故的成因分析

1.造成校園傷害事故的社會原因

在社會主義市場經濟的主導下，中職學校的教育越來越以市場為導向。與以前的學校相比，現在的學校或多或少地表現出盈利性質。有的學校在利益的驅使下，并沒有把學生的安全放在重要的位置，使得學校的基礎設施、設備的安全存在隱患，以致出現一些不良后果，給學生造成了一定的傷害。

隨著社會結構的逐漸變化，經濟發展與社會和諧產生了一定矛盾，引發了社會在一定層面上的不安定，這也間接影響到校園的周邊環境安全——各類經營場所管理混亂，衛生狀況堪憂，如網吧、游戲廳、經營攤販缺乏科學規劃和管理，嚴嚴實實包圍著校園，一些低俗、惡俗、媚俗的文化，對涉世不深、自控能力差的青年人、未成年人影響極壞；并且有三教九流閑雜人員混跡其中，對學校的貴重財物進行盜竊。校外一些流氓團伙常竄入校園尋釁滋事、打架斗毆，學生酗酒滋事，常使學校保衛人員防不勝防，社會中的一些犯罪分子看到學校保護措施的薄弱，肆意侵害學生的健康和權益，甚至發生危及學生生命的惡性事故，有些直接造成刑事案件。

2.造成校園傷害事故的學校原因

在我國的中小學，培養孩子的文化素養和人文素養是學校的首要工作。一些學校為了片面追求高升學率，只注重學生的文化成績，忽視學生的道德素質培養。在這樣片面功利的教育環境下，一些孩子形成了冷漠、孤傲，甚至偏激的人格，這些學生的心理偏離了正常軌道，在與他人相處的過程中，不易控制自己的情緒，不顧他人感受，一意孤行，學生間偶有摩擦，若不加控制，極易演變為打架、斗毆、自殺等現象。

多數職業學校起步晚，經濟基礎差，教育教學設施、生活設施和其他公共設施不完善，如有的學校的教室、宿舍、陽臺、體育器材、教學用具等存在著不同程度的安全隱患；師資力量薄弱，“因材施教”“注重學生實踐技能訓練”這些教學理念多數只能停留在口頭上和文件上；學校課程設置、基礎設施、教師配備等停留在原中專時期，無法將不同層次的辦學進行有效分離，對學生的安全教育和管理缺乏危機意識；有的教師職業道德素養不高，在履行職責過程中難免出現差錯，也有可能造成或引發學生傷害事故發生。

3.造成校園傷害事故學生自身方面的原因

中職學校學生自身方面主要表現在安全意識欠缺、自我保護意識不強；法律意識淡薄，自控能力差；心理素質欠佳等。中職學校招生層次不均，既有高中生又有初中生，既有普通教育還有成人教育，問題是這些學生年齡懸殊，還有相當數量的未成年人，年齡大都在15～18歲之間，這個年齡階段，叛逆心理尤為突出。中國的未成年人基本上是在“學校”這個特定的環境中生活、成長，與浮華的社會沒有多大聯系，學生是非分辨能力不高，社會經驗不足，自我保護意識不強，容易輕信別人的話，沒有防備之心，更容易成為不法分子的目標。這些必然會給學生的身心發展帶來負面影響，造成不好的結果。還有部分中職留守學生，因其父母外出務工，這些孩子不同程度存在著心理問題。家庭教育的缺失，導致他們道德觀念較低，法紀意識淡薄，易沖動，不服從管理，打架斗毆、抽煙酗酒、臟話連篇、迷戀上網、早戀及性犯錯等時有發生。

綜上所述，造成中職學校安全事故的原因不是單一的，是在社會、學校、學生自身等多方面因素的共同作用下產生的。因此，為了有效地解決這一問題，我們必須就原因出發，找出解決的良策。下面就著重討論中職學校校園安全事故的對策，以便能盡快、妥善地解決這一問題。

二、校園傷害事故的防范對策

1.完善學校安全教育體制

學校在重視文化教育的時候，還要及時向學生傳授相關的安全教育知識，提高學生的自我保護能力。學校必須將校園安全教育納入教學計劃，將安全教育作為必修課進行學習，并且將安全教育活動滲透學校的各項學習、生活及活動中去，讓他們提高自我防范意識。在教學過程中，可以傳授學生如何避險、如何防御火災、自然災害等，也可以讓學生觀看一些有關安全教育知識的講座，使學生能夠意識到安全教育的重要性以及生活中必要的安全知識，以便學生在遭遇危險時能把風險降低到最小。同時也要開展生命教育，讓學生明白生命的珍貴，讓學生學會保護生命，尊重生命；其次，要開展挫折教育和心理輔導教育。學生的學習負擔重，心理壓力大，在家長保護下長大的孩子不能正確對待生活中的困難與挫折，這就可能讓孩子不能用正確的態度去面對生活中的得失，有的孩子因不堪重負選擇輕生。為此，學校開展挫折教育和心理輔導，解決學生在學習生活中的負面情緒，在老師的正確引導下，積極面對生活中的失敗，從中汲取人生的教訓，這樣才能確保學生以從容的心態面對以后的生活。再次，應強化學生的法律意識，加強學生的法制宣傳教育。通過飲食衛生、交通安全、治安防范、信息安全、防火安全、體育鍛煉以及對人身意外傷害的防范和處理等內容的學習，在學生的頭腦中要牢牢豎起防火、防盜、防騙、防中毒、防暴力等意識，并且要他們知道一旦問題發生，怎么處理將危害降到最低。最后，要加強學生的德育教育，通過德育教育，使學生正確認識社會，正確認識人富我貧、人強我弱的根源，讓他們在正確認識眼前各種社會“不公”的根源的同時，逐漸引導他們將扭曲的心理撫平，讓他們積極樂觀、主動參與學校組織的各類活動，在享受活動帶來的快樂的同時認真學習文化知識，逐漸培養起他們的仁愛之心，讓他們看到事物光明的一面，看到自己活著的尊嚴，暴力等不和諧的聲音將逐漸遠離中職學生這個群體。

2.加強學校安全管理機制

學校是全體師生共同生活的地方，學校的管理機制安全與否，直接關系到全校師生的安全。為此，必須加強學校安全管理機制，加大對學生的保護力度。形成由上至下、由點到面的安全系統。如學校應當建立相關安全制度和管理制度，采取相應的管理措施，彌補管理上的一切漏洞，預防和消除教育教學環境中存在的安全隱患。加強教師職業道德建設，嚴格遵守工作要求、操作規程和其他規定，嚴禁體罰和變相體罰學生或不尊重學生的人格，以免給學生造成傷害。

同時，學校要加強教學、就餐場所和器材的安全檢查及更新換代，也要加強學生宿舍門窗、床鋪的安全檢查和維修，以及各類場所滅火器材的檢修和更新換代等，做到防患于未然。

3.加強學生自身安全教育機制

（1）盡力改善學生不良性格

中職學生正處于青春期，這個年齡段的孩子自我意識逐漸加強，做事容易沖動、好強，脾氣暴躁，容易發生安全事故，所以老師和家長可以采取一些活動來陶冶學生的情操，培養孩子的良好性格。教師和家長要及時和孩子溝通，正確引導孩子，使他們能夠擁有良好性格。學生也要關注自己的情緒變化，在遇到問題時，要學會控制自己的情緒。

（2）提高學生自我安全保護意識

無論在校內還是校外，難免會有突發狀況。為此，學生應積極主動地在課內外學習安全保護知識，樹立安全保護意識，在遇到緊急情況時善于保護好自己，把損害降到最低。同時，學生還要提高辨別能力，分清身邊事物的好與壞，能自覺抵制誘惑。最后，也要多通過社會實踐活動增加自己的社會經驗，提高自我保護能力。

總之，只有學校在基礎設施上做到定期檢查維修、更新換代，在教學中常抓安全教育、德育教育，讓學生提高防范意識，將安全時刻放在心上，堅持“預防為主、防治結合”的原則，加強學校與當地派出所、消防、工商等部門的綜合治理，就一定能防止或減少校園傷害事故的發生。

編輯 溫雪蓮