高中數學課堂教學中存在的問題及有效的解決措施

朱占碧

【摘 要】解決高中數學課堂教學中存在的問題是提高數學課堂教學有效性的一個重要途徑，應該引起重視。本文結合實際的教學經驗，對高中數學課堂教學中存在的問題進行了一些論述，進而針對問題提出有效的應對措施。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.109

高中階段的數學學習對學生具有重要意義。數學在高考中占有很大的分值，在一定程度上影響到學生高考的成敗。同時數學作為一門基礎性學科，也是學生有效進行其他學科學習的重要基礎。本文結合實際的教學經驗，首先對高中數學課堂教學中存在的問題展開論述，進而針對問題提出有效的應對措施。解決高中數學課堂教學中存在的問題是提高數學課堂教學有效性的一個重要途徑，應該引起重視。

一、高中數學課堂教學中存在的問題分析

為了提高數學課堂教學的有效性，在實際的教學中教師往往將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，然而很多教師對于如何提高課堂教學的有效性卻沒有一個全面的認識，忽視了通過解決數學課堂教學中存在的問題進而達到提高課堂教學有效性的目的。本文就目前高中數學課堂教學中存在的問題進行分析，并提出有效的解決方案。

1.學生不能有效把握基礎知識。

目前高中數學課堂教學中存在的一個明顯問題就是學生不能有效把握基礎知識。數學基礎知識是解決復雜的數學問題的關鍵，尤其是進入高中階段，學生要學習的基礎知識更加復雜、也更加抽象，同時數學問題也變得更加復雜，如果學生不能有效的學習基礎知識，那么將會直接影響到學生數學學習的順利進行。然而在目前的高中數學課堂教學中，教師對數學基礎知識點教學的重要性沒有引起高度關注，學生對數學基礎知識點的學習也沒有引起高度關注，部分學生由于對數學基礎知識的掌握不夠牢固，因此在數學學習的過程中出現了很多困難，使數學課堂教學的有效性大打折扣。

2.課堂教學魅力不足。

學生在高中階段要學習的數學知識是一樣的，但是不同教師進行數學學科教學卻會出現不同的情況，有的教師能夠通過一定措施提高課堂教學的有效性，而有的教師的課堂教學質量卻相對較差，在實際的教學中本人發現，課堂教學是否有魅力，是否能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來，是影響課堂教學效果的一個重要因素。而目前數學課堂教學魅力不足是一個應該引起高度重視的問題，很多教師都將注意力關注于對學生進行知識的講解，卻忽視了從提高課堂教學吸引力的角度去提高課堂教學的有效性，在新時期的教學中教師應該注重營造良好的課堂教學氣氛。

3.不能有效開展分層教學。

對于高中數學課堂教學而言，教師在教學的過程中引入分層教學法十分重要。高中學生的數學成績存在很大的內部差異性，因此教師在教學的過程中采用單一的教學方法難以適應具有不同數學基礎的學生的需要。而分層教學法作為一種新的教學方法，雖然對于很多數學教師而言，在理論上對其都有一定的認識，但是卻沒有切實的落實到實際的教學中去，教師在教學的過程中采用單一的教學策略，出現“部分學生吃不飽、部分學生吃不了”的情況，使學生的數學成績難以實現齊頭并進。

4.沒有對通過數學課堂教學培養學生的能力引起重視。

隨著社會的不斷發展，對教學也提出了越來越高的要求，現代教學不僅肩負著提升學生的知識能力的任務，而且肩負著提升學生的綜合素質的任務。然而目前教師在教學的過程中依然以高考為指向標，高考考什么教師就教什么，并且以培養學生的運算能力為主，學生淪為做數學題目的“機器”。數學是一門能夠有效提升學生的綜合素質的學科，而在實際的教學中數學卻沒有達到促進學生全面發展的目的。

二、解決目前高中數學課堂教學中存在問題的有效措施

對于上文中提到的存在于高中數學課堂教學中的問題，教師首先應該引起注意，進而采取有效的措施加以應對，使數學課堂教學質量得到不斷提升，同時通過數學課堂教學促進學生的全面發展。

1.對數學基礎知識的教學引起重視。

為了使學生奠定良好的數學基礎，使學生更好的對基礎知識進行靈活運用，進而達到解決復雜的數學問題的目的，不管是教師還是學生都應該對基礎知識的教學引起重視。對于教師而言，在實際的教學中應該對基礎知識的教學引起重視。對于每一個知識點都對學生進行詳細而全面的講解，直到學生能夠有效把握知識點，并且在課堂教學的過程中要相應的分配給數學知識點的講解更多時間，加深學生的理解。對于學生而言，也要對數學知識點的學習引起重視，認真聽講，準確把握每一個知識點，并在實際的運算過程中進行靈活運用。夯實學生的數學基礎，為學生高效進行數學學習奠定基礎。

2.提高數學課堂教學的吸引力。

為了使數學課堂教學產生更大的魅力，教師在教學的過程中既要努力對學生進行知識點的傳授，同時又要注重提高課堂教學的吸引力。教師一味的對學生進行知識點的講解，勢必會使課堂教學變得枯燥無味，為了提高課堂教學的魅力，教師應該將一些高中學生感興趣的元素穿插到教學之中，例如：教師在講課的過程中可以將學生喜歡的足球運動、籃球運動與課堂教學結合起來，學生在聽到自己喜歡的籃球明星時，自然大腦會變得更加興奮，調動了學生的學習積極性，同時教師將學生喜歡的元素與課堂教學結合起來，也達到了緩解學生大腦疲勞的目的。

3.將分層教學法有效運用于課堂教學。

為了使每一個學生的數學成績都能夠得到有效提升，教師在教學的過程中應該將分層教學法運用于課堂教學。教師首先要對學生進行科學分層，在分層的基礎上針對不同層次學生數學成績存在的差異性，制定不同的教學策略，使教學策略與學生的實際情況更加吻合，進而達到促進整個數學課堂教學質量提升的目的。

4.通過數學課堂教學促進學生的全面發展。

數學是一門基礎性學科，通過數學教學能夠達到培養學生的多種綜合素質的目的，因此教師在教學的過程中應該有針對性的培養學生的多種能力。例如：教師應該通過數學課堂教學有效培養學生的創新能力，數學是一門對學生的抽象思維能力要求較高的學科，教師在教學的過程中如果能夠引導學生積極的進行思考，那么學生的思維會變得越來越活躍，為學生進行創新活動奠定了基礎。

本文對目前高中數學課堂教學中存在的問題展開了論述，并提出了有效的應對策略。除了文中提到的問題之外，影響數學課堂教學有效性的因素還有很多種，教師應該及時發現課堂教學中存在的問題，并及時采取有效的應對措施。