以創新實踐為主線的卓越工程師教育

吳應江 馮天亮 謝翠萍 張春明

摘要：針對醫學信息化行業對人才的需求，結合廣東醫學院信息管理與信息系統（醫學）專業人才培養的特點，以創新實踐教育為主線，從教學體系、工程實踐體系等方面，提出適合醫院信息化復合人才需求的卓越工程師教育培養方案，通過課程設計、校企合作、雙導師培養、創業創新等手段，彌補現有信息管理與信息系統專業在醫學信息管理方面教學體系的不足。

關鍵詞：卓越計劃；創新實踐；校企合作；雙導師培養

1 信管專業卓越計劃背景

黨的十七大以來，黨中央、國務院作出了走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人才強國等一系列重大戰略部署，這對高等工程教育改革的發展提出了迫切要求。走中國特色新型工業化道路，迫切需要培養一大批能夠適應和支撐產業發展的工程人才；建設創新型國家，提升我國一廠.程科技隊伍的創新能力，迫切需要培養一大批創新型_丁程人才；增強綜合國力，應對經濟全球化的挑戰，迫切需要培養一大批具有國際競爭力的工程人才。

2000年，教育部高等教育司司長鐘秉林教授…根據我國工程教育存在的問題，倡導產學研結合，加強工科學生工程實踐能力的培養，建立多層次、多類型的工程教育結構體系。

2007年，上海交通大學高教研究所課題組提出如何培養下一代卓越的國際化工程師，在我國第一次出現卓越工程師培養的理念。

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，聯合有關部門和行業協（學）會，共同實施卓越工程師教育培養計劃，并先后公布了第一批61所、第二批133所實施卓越工程師教育培養計劃的高校名單，

從2010年開始，清華大學、浙江大學、山東大學等紛紛啟動了卓越T程師培養的試點計劃，并發表了若干文章。例如：清華大學一工程教育研究中心副主任林健發表了關于卓越工程師培養的系列文章，指出校企全程合作是卓越汁劃成功的關鍵，闡述了面向卓越工程師培養的課程體系和教學內容改革，描述了校企全程合作的主要環節、合作內容、主要模式、培養卓越工程師機制的建立及政策法規支持。

工程能力和創新能力是卓越工程師培養的核心，但在本科教學中，由于內外環境等諸多力方面的變化，仍存在著以下缺點：

（1）缺乏以提升高等教育人才培養質量為核心的卓越工程師教育培養計劃課程體系的設汁和實施。在高校與行業企業之間雖然已經開展了一定數量的產學研合作，自發形成了產學研合作關系，但由于利益關系不明晰，在大多數情況下，產學研協同創新缺乏動力和規范。

（2）缺乏雙導師師資培養。實踐經驗少、實際操作能力弱，這是目前青年教師在教學上最大的缺陷和困難；而企業和醫院的指導教師往往重實踐輕理論，并且由于工作關系等原因，教學計劃的實施缺乏穩定和規范。

（3）缺乏完整的創新創業教育體系。創新創業教育師資力量較薄弱，經費、實物投入也不充足，使得學生缺乏真正的創新創業實踐活動。

2 信管專業卓越計劃的實施關鍵

廣東醫學院信息管理與信息系統（醫學）專業（簡稱信管專業），從1997年開辦至今已有17年歷史，融合醫學、計算機科學、管理學等學科內容，形成了較完整的教學體系，“培養理論扎實，動手能力強的醫療信息化專門人才”一直是該專業的辦學特色。此次以實施“卓越計劃”為契機，我們認真學習貫徹教育部有關文件精神，借鑒兄弟院校信管專業的培養模式及“卓越計劃”實施經驗，再一次修訂了教學計劃，以增強工程素質為指導，以創新實踐為主線，培養適應社會的人才，形成面向醫療信息行業的“信息類卓越工程師”。

信管專業的卓越工程師計劃是在“3+1”培養模式基礎上，堅持實行前期按大類培養，后期為寬口徑專業教育的新模式，堅持執行面向卓越工程師的課程體系，加強基礎，拓寬專業方向，為學生學科專業學習奠定堅實基礎。

2.1 以創新實踐能力培養為導向，構建“3+1”教學體系

實行教學結合行業需求、教學資源結合行業資源、學校培養結合企業培養的校企合作辦學模式；調整教學安排，實行“3+1”模式，學生大一、大二、大三在學校，大四安排在企業和醫院實習，由企業和醫院共同完成專業課程教學、醫院實習、企業實習、畢業設計和畢業答辯5個環節，把相關創新意識和實踐能力培養的任務分解到各個不同階段的不同教學環節中，建立能力本位的教學體系，全面提高學生的社會適應能力。

大一學年，針對信息工程學院所有專業的學生，統一構建了通識素養模塊，以強化基礎訓練的方式進行創新意識和工程理念的培養，同時方便學生在大二學年，能夠根據自身特點和興趣愛好，選擇合適的專業方向，提高學生的學習熱情和積極性。

大二、大三學年，我們通過課程設計、創新項目訓練、專業見習等教學環節，培養學生分析和解決問題的能力；教學過程中，聘請業內知名人士做客座教師，負責校內專業課程部分章節的教學。行業精英參與專業教學，能拓展資源，拓寬學生創新思維的空間，同時將企業文化帶人校園，為學生將來更好地融入社會奠定基礎。

大四學年，我們將一些專業性強的課程，如醫院信息系統、軟件工程、高級軟件開發等課程的部分內容調到企業環節，由實習基地資深工程師授課，讓學生跟隨實際項目訓練，將學習、實習、畢業設計環節融為一體，更好地提高學生分析問題、解決問題的能力，激發創新思維能力。

2.2 構建信管專業卓越計劃的創新實踐體系

卓越工程師教育培養計劃的核心是培養學生的工程實踐能力和創新能力，需要行業內企業深度參與培養，強化學生的實踐能力，這符合信息管理與信息系統（醫學）專業的人才培養目標。

2.2.1 以課程設計為載體，強化綜合性設計性實驗環節

高等院校作為工程教育的高地，大力發展教學模式和方法改革，是創新工程人才培養、主動服務國家戰略和行業發展的根本需求。將創新意識引入到實驗教學過程中，通過整合實驗內容、增加課程設計，作為課堂教學內容的拓展應用，體現出學生的實踐動手能力，也是“卓越計劃”中培養學生工程技術素質的重要一環。

在針對信管專業卓越工程師計劃的課程體系和教學內容改革中，針對核心課程，我們分別開設了C#、數據結構、數據庫原理及應用、高級軟件開發等4門課程的綜合性課程設計。在實驗過程中，將理論教學與實驗教學統籌協調，鼓勵學生將現實生活中的實際需求應用到課程設計中，能充分發揮學生的主觀能動性和創造性，激發學生的潛能，使學生在興趣中自覺地進行創新活動和能力培養，也使學生獲得系統的實驗技術理論和完整的實驗技術訓練。

2.2.2以醫院和企業為依托，強化見習和實習環節

實踐能力和動手能力強一直是信息管理與信息系統（醫學）專業的特色，專業從創辦至今，一直把實踐能力培養作為重要建設內容，先后與廣東省人民醫院、廣州軍區廣州總醫院等知名三甲醫院，金蝶醫療軟件科技有限公司、用友醫療衛生信息系統有限公司、廣州惠僑計算機科技有限公司等國內主流HIS企業建立了合作關系，并且成功掛牌為廣東醫學院信息工程學院實習基地，為學生創造了優良的實踐環境。

開設企業見習環節，讓學生提前了解企業及醫院對專業知識的需求。每年大二暑假最后一周，我們安排學生見習，讓學生對目前社會或企業研發的前沿知識或技術有所了解，明確未來T_作和學習的方向，從中找到自己的差距和不足，及時進行完善和補充，為順利完成畢業實習做好準備。

目前，每年信息管理與信息系統專業實習生在醫院和公司進行為期29周的實習。根據卓越工程師教育培養計劃和“3+1”模式，我們計劃前3學年在校內完成基礎課程的學習，第4學年用于企業實踐和畢業設計。實踐階段讓學生接受具體工程應用的基本操作技能，同時培養分析解決工程實際問題的能力，并積累實際工程丁工作經驗，增加企業和社會環境下的綜合工程實踐訓練環節、實踐訓練環節與企業的合作，創造條件由企業工程師直接指導或聯合指導學生的畢業設計，學生可協助企業的技術研發人員參與企業的科技開發或技術難題攻關，培養學生創新能力和獨立工作能力。增加畢業設計時間，積極推進校外實習和畢業設計實戰計劃，強化畢業實習工作，在時間分配、項目實踐、流程環節等方面給予全力保證。

2.2.3建立卓越T程師教育基地和產學研合作教育委員會，建設雙導師隊伍

建立專業產學合作教育委員會，吸收企業、醫院資深信息化專家全面參與教育指導和教學改革工作，參與指導專業發展規劃，制定專業培養目標與專、業人才培養方案。從企業聘任部分資深專家，作為學校師資參與專業技能教學，將企業待解決的實際工程問題（如項目設計、研發等）轉化為綜合設計題目，企業接收完成專業課程學習以及基本技能培訓的學生頂崗實習等。

卓越計劃雙導師教師隊伍的建設重點存于以下3個方面：

一是通過安排教研室專職教師到醫療企業掛職，全程參與企業生產、設計、研發、管理等實際工作，在企業真實的工程環境和先進的裝備技術環境中，在企業經驗豐富、丁程能力強的工程師的指導下，了解企業的最新技術應朋及理論應用中的最新熱點、難點，培養和提高他們的工程技術創新能力、工程實踐能力、工程設計開發能力

二是通過安排醫療企業兼職教師到高校接受繼續教育，更新他們的專業知識，提高他們在工程領域的理論水平，以促進他們實踐經驗與理淪知識的結合。

三是通過建立專職教師與醫療企業兼職教師的合作機制，使二者取長補短、相互學習、共同提高，一方面專職教師向兼職教師學習處理和解決實際工程問題的經驗，另一方面兼職教師向專職教師學習教育教學方法，了解醫療信息產業和醫院信息化的最新發展。從師資方而突破思維，培養能夠在工程實踐中探索創新的教師隊伍，改進教學方式，從而進一步提高學生的創新實踐能力。

2.2.4課內、課外培養相結合，建設創新創業中心

以課外實踐和學科競賽作為培養學生創新意識和工程能力的切人點和重要途徑，岡此我們設置了創新創業課程，包括校園文化、科技創新、社會實踐、志愿服務、就業創業、技能考核等6個方面，將創新能力和工程能力引入學生的評價體系中。

我們設立信息工程學院信管專業創新創業中心的專向建設經費，用于開展和推動創新創業中心的實施和發展；以信管卓越班的學生為核心，在學院指定教師和企業資深工程師雙導師的指導下，積極引導和鼓勵學生申請科研立項，將學生的創新思維帶入到實際科研中，培養其動手能力；組織學生積極參與珠三角、廣東省和全國范圍的ACM、挑戰杯、數學建模等重要比賽，這些創新創業及學科競賽等活動，使學生的能動性和創造性得到激發，在科技活動中最大限度地發揮自身特長和潛力，實現個性的充分發展。

3 結語

我們以創新實踐教育為主線，提出了適合醫院信息化復合人才需求的卓越_T程師教育培養方案，將T程教育理念貫穿整個卓越工程師培養教學環節，并將創新能力和工程能力引入對學生的評價考核體系中。通過校企合作、雙導師培養形式、創新創業活動，我們注重學生工程意識、現場解決實際問題和應用設計能力的培養，形成以創新實踐教育為牽引，從低年級的現場授課到高年級的現場實踐，實現基于工程項日全過程的學習，全面提高學生的工程素質，彌補了信管專業在醫學信息管理方面卓越計劃和教學體系的不足。