淺談禮貌原則在英語教師課堂用語中的運用

趙正菊

【摘要】禮貌原則運用于人們日常交際的各個方面，它是維系人類活動的一條重要準則。師生之間的交際是其中最重要的表現之一，教師話語不僅是教師執行教學計劃的工具，同時還是學生語言輸入的一個重要來源，它在組織課堂教學和學習者的語言習得過程中起著至關重要的作用。因此，教師應該遵循禮貌原則和禮貌策略，這將有助于調動學生的積極性，進而推動課堂的有效教學。

【關鍵詞】禮貌原則；教師話語；運用

一.禮貌原則

對于禮貌原則，不同的人有不同的定義，隨著社會的發展，禮貌越來越受到人們的關注，對其概念的討論也從未停止過。Brown&Levinson（1978）和Leech（1983）等學者認為，禮貌是避免沖突、緩和面子、威脅行為的一種策略（Leech，1983）。顧曰國（1992，10）從漢語文化的角度對Leech的禮貌原則進行了補充，提出了不同于西方學者，但適用于中國文化環境的禮貌原則（冉永平，2007）。

英國語言學家利奇（Leech，1983）對Brown和Levinson的禮貌原則做了進一步歸納和分類，總結出以下六項準則：1.得體準則：盡量減少對別人的損失，盡量增加對別人的利益；2.慷慨準則：盡量減少對自己的利益，盡量增加對自己損失；3.贊譽準則：盡量減少對別人的貶低，盡量增加對別人的贊譽；4.謙虛準則：盡量減少對自己的贊譽，盡量增大對自己的貶低；5.同意準則：盡量減少和別人的分歧，盡量增大和別人的共同點；6.同情準則：盡量減少對別人的反感，盡量增大對別人的同情。

二.教師話語的禮貌原則分析

教師在使用課堂教學用語時應注意使用策略，英語教師的課堂教學用語從教學功能上可分為四大類：1.招呼/問候語 2.提問語 3.反饋語 4.告別語。下面將對每一種教師話語進行禮貌原則分析。

1.招呼/問候語

一個好的開端對于一堂課來說非常重要，教師主動、有好地跟學生打招呼，不僅可以喚起學生的注意力，使其為上課做好正準備，還可以創造一個和諧、平等、愉快的學習氛圍，以保證課堂教學順利進行。比如英語教師經常會用一下這些話語來開始一堂課：

1）Good，you look great/ wonderful today.

2）Shall we begin our lesson now？

3）Today we are going to learn….

4）Lets start our class，shall we？

在問候語中，老師經常使用we來代替I，這樣不僅僅拉近了老師和學生的距離，同時還表現出老師對學生的尊重，讓學生覺得課堂教學是由學生和老師共同參與的。從總體上調動了學生學習的積極性和主動性。

2.提問語

課堂提問是教師話語的重要組成部分，同時它也是教師使用頻率最高的教學技巧之一。

1）Answer the question.

2）I want you to answer the question

3）Whod like to answer the question？

4）Can you answer the question？

5）Would you mind answering the question？

6）Could you possibly answer the question？

以上六種都是教師提問學生的形式，但每一句話的提問效果卻大不一樣。我們可以看出從第一句到第六句禮貌的程度依次遞增。說話人采用越加間接地話語方式，受話人自主選擇做出被要求行動的自由程度就越高，這樣話語的禮貌程度也就越高。（何自然，1998）。

3. 反饋語

反饋語是教師評價和評估學生課堂表現的重要手段，也是推動教學活動進展的有效方法。教師的反饋語可以分為肯定式評語、參與式評語和啟發式糾錯。

1）Very good！

2）I couldnt believe my ears！

3）Thats a fantastic answer，isnt it？

4）It doesnt matter.Im sure you can do it better next time.[7]

在這四個例子中，第一句和第二句是對學生的肯定式評語，而第三句則是參與式評語，對于這樣的問題，教師一般都會得到肯定的回答，所以間接地就表揚了學生。而最后一句則是啟發式糾錯，老師不斷地給學習者機會并給予相應的鼓勵，以保障學習積極性。從某種意義上說，教師的反饋語對學習者的學習可以起到至關重要的作用，甚至決定學生學習的成敗。

4. 告別語

教師如何結束一堂課跟使用什么樣的話語有著千絲萬縷的聯系。教師禮貌地跟學生道別可以在學生當中樹立良好形象，并得到學生的尊重，同時也有利于激發學生學習的熱情。

在一堂課結束的時候，教師一般會使用一下這些道別方式：

1）See you next time，class/ boys and girls.

2）Well end up the class now.

3）lets stop here.

4）See you next time.

5）If you are interested in this，you can…

要想讓課堂教學結構達到藝術美的境界，必須設計藝術特色的結束語，使學生的思維不僅僅局限在課堂之內，還要繼續向課外有機延伸，學生在課外仍保持強烈的求知欲望，去積極探索未知的世界。

三.結語

英語課堂教學的目的不僅在于培養學生的英語知識，更重要的是培養他們怎樣在語境中正確、得體地使用語言的技能。所以，禮貌得體的課堂話語不僅可以改善師生關系，創造民主平等的課堂氛圍，還可以無形中引導學生在合適的場合使用禮貌原則，促進學生與教師以及學生與學生之間的情感溝通和交流。同時也為了調動學生學學習積極性，形成良好的課堂氛圍，教師要用禮貌原則來指導自己的行為，使自己的話語禮貌得體。

參考文獻：

[1]Leech G.N.Principle of Pragmatics[M].London：Longman Press，1983.14.

[2]顧曰國，禮貌、語用與文化[J].外語教學與研究，1992，（4）：10.

[3]冉永平，張新紅.語用學縱橫[M].北京：高等教育出版社，2007.196.

[4]何兆熊，新編語用學概要[M].上海：上海外語教育出版社，2000.216.

[5]Leech G.N.Principle of Pragmatics[M].London：Longman Press，1983.14.

[6]何自然，《語用學概論》[M].湖南教育出版社，1998；02-109，239.

[7]http：//res.hersp.com/content/197404