中職學(xué)校計算機教育效率的思考

何華美

【摘要】現(xiàn)階段，隨著計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機教育已經(jīng)成為不少中職學(xué)校的專業(yè)課程之一，由于中職學(xué)校的培養(yǎng)對象主要是技術(shù)性人才，所以中職學(xué)校的計算機教育針對性和專業(yè)性均比較強。本文主要針對中職學(xué)校中的計算機教育作深入探討分析，制定部分有效的教學(xué)方法，提升中職學(xué)校的計算機教育效率。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計算機教育；效率；思考

目前，已有很多中職學(xué)校相繼開設(shè)計算機專業(yè)，招生規(guī)模也在日益擴大，逐漸成為不少中職學(xué)校的重點專業(yè)之一。所以，中職學(xué)校的計算機教育情況值得深思，教師應(yīng)該對教學(xué)方法進行改革和提升，使中職學(xué)校的計算機教育更加專業(yè)化，從而提升中職學(xué)校計算機教育的教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)人才。

一、中職學(xué)校計算機教育存在的問題分析

中職學(xué)校的計算機教育主要存在以下幾個問題：首先，課程設(shè)置不合理，實用性不強，不少中職學(xué)校的計算機專業(yè)課程設(shè)置比較落后，很多都是幾年前的課程設(shè)置，一些計算機專業(yè)課程內(nèi)容過于籠統(tǒng)與簡單，專業(yè)性不強。另外，部分計算機專業(yè)課程不合理，實用性不高，并且學(xué)習(xí)難度較大。其次，教學(xué)投入?yún)T乏，學(xué)生實踐機會較少，專業(yè)技能水平較低，中職學(xué)校的計算機教學(xué)設(shè)備較低，學(xué)生的實踐機會嚴(yán)重缺乏，上機練習(xí)時間不足，由于缺乏系統(tǒng)性的計算機專業(yè)培訓(xùn)，再加上培訓(xùn)方法不當(dāng)，導(dǎo)致中學(xué)學(xué)生所培養(yǎng)出的計算機人才技能水平普遍較低，在社會上就業(yè)壓力陡增。再次，計算機專業(yè)師資力量有待提升，目前在中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中，主要有兩種教師，一種是其他學(xué)科的教師改行，主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)的計算機應(yīng)用，另一種是剛畢業(yè)的計算機專業(yè)大學(xué)生，他們主要負(fù)責(zé)專業(yè)課程的教學(xué)，總體來說師資力量十分薄弱，有待提升。最后，學(xué)生綜合素質(zhì)較低，學(xué)生目標(biāo)不明確，中職學(xué)校的學(xué)生一般都是初中畢業(yè)，綜合素質(zhì)普遍較低，在學(xué)習(xí)部分計算機專業(yè)課程時，對文化基礎(chǔ)知識要求較高，需要掌握一定的英語、數(shù)學(xué)和物理知識等，所以中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)起來較為困難。同時，一些學(xué)生缺乏對計算機專業(yè)的認(rèn)識，學(xué)校目標(biāo)不明確，學(xué)校積極性不高。

二、提升中學(xué)學(xué)校計算機教育效率的策略

1、積極調(diào)整課程內(nèi)容與教學(xué)模式

中職學(xué)校在設(shè)置計算機專業(yè)課程時，應(yīng)該注重課程的實效性，減少基礎(chǔ)知識和理論課程的比例，多設(shè)置一些計算機應(yīng)用的課程，合理規(guī)劃課程設(shè)置。中職學(xué)生的計算機專業(yè)課程要根據(jù)當(dāng)前社會就業(yè)崗位的具體需求，設(shè)置相應(yīng)的課程，從而提高教育效率。中職學(xué)校計算機教師在具體的教學(xué)實踐中，需要積極優(yōu)化教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師比較重視對計算機理論知識的講解，留給學(xué)生操作的時間比較少，不利于提升學(xué)生的計算機操作水平。因此，計算機專業(yè)教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的主動性，采用驅(qū)動型教學(xué)模式，樹立學(xué)生為教學(xué)主體地位，留給學(xué)生大量的想象空間，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識。另外，中職學(xué)校計算機教師的教育理念也需改變，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，樹立學(xué)生為主體，自己為引導(dǎo)者和輔助者，根據(jù)學(xué)生的實際情況優(yōu)化教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

2、完善教師隊伍建設(shè)與綜合實力

在中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，在教學(xué)過程中地位十分重要，中職學(xué)校計算機教育的發(fā)展離不開一個師資力量雄厚、綜合素質(zhì)較高的團隊。中職學(xué)校計算機教師不僅需要掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，還需要具備豐富計算機操作與教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校可以增強對教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，加強教師對計算機專業(yè)技能的掌握與應(yīng)用，提升教師的教學(xué)水平與具體操作水平。同時，中職學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師進行自學(xué)，不斷提升教師自身的綜合能力與教學(xué)水平。另外，中職學(xué)校的計算機專業(yè)教師可以進入事業(yè)單位或企業(yè)單位參與實踐學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)企業(yè)中的一些先進計算機技術(shù)，獲得實踐經(jīng)驗，從而提升自身的綜合實力，有利于提高中職學(xué)校計算機教育的教學(xué)效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與上機操作

中職學(xué)校在具體的計算機專業(yè)教育過程中，應(yīng)該加強學(xué)生的實踐能力與上機操作能力，是整個教育活動中的重點和關(guān)鍵。提升中職學(xué)校計算機專業(yè)的實踐性，必須加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和對計算機知識的實際操作能力，這樣才能夠緊跟時代的步伐，適應(yīng)社會對計算機專業(yè)人才的需求。另外，上機操作是中職學(xué)校計算機教學(xué)過程中的重點環(huán)節(jié)，提升上機操作能力能夠快速增強學(xué)生的計算機的綜合操作能力。學(xué)生在具體的上機操作過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行互相交流，探討學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，而計算機專業(yè)教師應(yīng)該對學(xué)生多加鼓勵和知道，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，中職學(xué)校作為職業(yè)教育的一種，在開展計算機專業(yè)教育教學(xué)時，要緊跟時代的潮流和步伐，設(shè)置專業(yè)的計算機課程，增強師資力量的建設(shè)。而計算機專業(yè)教師在教學(xué)過程中，要更新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化個改進教學(xué)方法，提升中職學(xué)校計算機的教育效率。

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