如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)品德與生活課的興趣

寇利

【摘要】品德與生活課的收獲多少與孩子的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，如何提高孩子學(xué)習(xí)品生課的興趣是我們要解決的問題！我們要讓孩子在興趣中輕松愉快地學(xué)習(xí)，收獲，成長！

【關(guān)鍵詞】興趣；提高；收獲；成長

《品德與生活》這門課程在學(xué)生的生活中乃至一生中具有非常重要的意義。作為教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會引領(lǐng)學(xué)生積極地參與這門課的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，借以此課結(jié)合生活，為他們形成積極的生活態(tài)度，良好的道德情操和實際生存的能力打下初步的基礎(chǔ)。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《品生》課程的興趣并不濃，表現(xiàn)為課中討論不夠積極，課外實踐不能堅持，對教材的理解停留在表面，不能聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行深入的思考，沒有用學(xué)到的觀點指導(dǎo)自己的日常行為等。其中主要原因還是教師對教材內(nèi)容處理不科學(xué)，對教學(xué)形式設(shè)計不生動。如何根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，與認(rèn)知特點，科學(xué)藝術(shù)地利用現(xiàn)有教材，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為課程實施過程中亟待解決的問題。

興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過程中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移。年級越低的表現(xiàn)越明顯，當(dāng)一個學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣時，他總是積極主動，心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會覺得是一種沉重的負(fù)擔(dān)。否則，學(xué)生就可能只是形式地、勉強(qiáng)地學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)中，教師要通過鮮活的學(xué)習(xí)材料，具體的學(xué)習(xí)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么如何提高孩子學(xué)好品德與生活的興趣呢？我從以下幾方面談?wù)勎业囊娊猓?/p>

一、課前做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生參與的興趣

一堂成功的小學(xué)思想品德課應(yīng)該從課前準(zhǔn)備開始，孩子們可以在課前的準(zhǔn)備中，對這節(jié)課的主題進(jìn)行相應(yīng)的資料搜集、課前體驗等豐富多彩的活動。這么做的目的不僅可以提高孩子們的能力，更重要的是在課前探究的過程中，孩子們就可以去體驗、去感受，為課堂上的學(xué)習(xí)營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，打造良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如教學(xué)二年級上冊《我愛秋天》一課，在課前，我設(shè)計了讓學(xué)生去尋找秋天，并要求學(xué)生動腦筋、想辦法用自己的方式將秋天帶到課堂。這一要求不僅將學(xué)生引向了生活，而且激活了學(xué)生創(chuàng)新的欲望。課堂上以開放性的話題做課前預(yù)習(xí)檢查：“大家找到秋天了嗎？說說你們有什么發(fā)現(xiàn)？”并給學(xué)生提供展示和交流的空間。展示活動中，課堂上學(xué)生帶來了多種秋天的實物，帶來了不同的有用種子、樹葉貼的圖畫；帶來了描寫秋天的日記；搜集了描寫秋天的美文。在展示實物之后，很自然地把學(xué)生帶入到《我愛秋天》這一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

二、故事引路，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

低年級《品德與生活》教材中，以故事為主要內(nèi)容的占有相當(dāng)大的比例。在教學(xué)中如何以故事中的榜樣力量來教育學(xué)生，讓學(xué)生在故事的啟迪下學(xué)知識、受教育、陶冶情操，關(guān)鍵是要講好故事。首先，教師要吃透教材與學(xué)生，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，選定一則主要故事，針對學(xué)生的思想與生活實際，對故事的情節(jié)進(jìn)行加工處理，使之合情合理。其次，教師講故事時語言要生動，要入情入境、繪聲繪色地展現(xiàn)故事中各種人物的思想感情、性格特點，以便引起學(xué)生的愛好和情感上共鳴。我在教學(xué)中善于發(fā)揮故事的特有功能，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以故事明理，以故事激情，以故事導(dǎo)行。還如在教學(xué)《誠實的孩子人人夸》一課時，我把 “手捧空花盆的孩子”的故事通過繪聲繪色的講述，把種花、獻(xiàn)花、國王的話逼真地再現(xiàn)出來，這時，教師提出國王為什么會對雄日豎起大拇指的問題，學(xué)生們從故事中看到了雄日不換種子的誠實，體驗到了誠實的行為人人稱贊，誠實的孩子更快樂。

三、利用圖畫，多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)《品德與生活》的興趣，我充分利用教材中漂亮的、兒童熟悉的圖畫，起到了很好的教學(xué)效果。

如在上第三冊教材《我們的動物朋友》，我改變了過去先出示課題，后學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，直接把各種動物的圖片播放在屏幕上，學(xué)生的注意力馬上被吸引過來，我看目的已達(dá)到，便問：“看了圖后，大家有話要說嗎？”孩子們爭先恐后地說。我追問：“這些可愛的小朋友都是誰呀？”教室里像炸開鍋似的：“老師，這個是熊貓！”“那個金絲猴我！”……等孩子們都說完后，我故作不明白地問：“既然它們這樣可愛我們有辦法讓它們成為我們的朋友嗎？”接著出示課題，學(xué)生們被很自然地帶入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。

四、把學(xué)生帶入特定情境之中，在活動中激發(fā)學(xué)生的興趣。

如我教學(xué)“春天在哪里”這一主題活動時，為了有效利用身邊的教學(xué)資源，讓學(xué)生在觀察周圍植物的變化中，感受春天的到來，老師將課堂“搬到了”校園里，花壇邊、草坪上、大樹下，孩子們或看或聞或摸或采，完全融入了美好春天的校園。通過課上帶領(lǐng)學(xué)生觀察君子蘭、杜鵑等的顏色、花瓣的形狀、聞花的香味，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。他們撿花瓣，撿花托，用各種形象地比喻，表達(dá)著自己的認(rèn)識。學(xué)生手指著花托，“這個毛茸茸的，像個小刺猬”“我看像小船”“我看像棉被，包著花瓣，怕花瓣冷”“我說他更像媽媽的肚子，花開了，就象小孩從媽媽肚子里跑出來”。孩子們豐富的聯(lián)想，精彩的語句，使老師深深為之震撼，有效地促進(jìn)了學(xué)生語言思維能力的發(fā)展，調(diào)動他們的參與熱情，強(qiáng)化其內(nèi)心體驗。

五、在游戲活動中提高孩子學(xué)習(xí)的興趣

如在一年級下冊教材中讓孩子做風(fēng)車，可以讓孩子做完風(fēng)車后，帶領(lǐng)孩子到操場上放風(fēng)車，體會春風(fēng)的作用，和春風(fēng)一起游戲！更加熱愛春天，了解春天的特點，熱愛大自然，感受自然的神奇魅力！

再如《團(tuán)結(jié)力量大》這節(jié)課。我讓孩子先拿一根筷子掰一掰，掰斷了，再拿十根筷子掰一掰，掰不斷，讓生了解團(tuán)結(jié)力量大的道理，從而加強(qiáng)了集體主義的教育，讓學(xué)生共同凝聚在老師的周圍，班級的周圍，增強(qiáng)了凝聚力！學(xué)生對品生課充滿了好奇和期待，這才是我們想要的，更是我們要達(dá)到的效果。

只有這樣才能激發(fā)了學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的生活能力與合作精神，學(xué)生對《品德與生活》的學(xué)習(xí)興趣、情感和自信等方面才能增強(qiáng)，學(xué)生在課堂中的交流意識也增強(qiáng)了，促進(jìn)了學(xué)生知情意行的統(tǒng)一，提高了學(xué)生參與現(xiàn)代社會的能力。