如何提高學生學習品德與生活課的興趣

寇利

【摘要】品德與生活課的收獲多少與孩子的學習興趣息息相關，如何提高孩子學習品生課的興趣是我們要解決的問題！我們要讓孩子在興趣中輕松愉快地學習，收獲，成長！

【關鍵詞】興趣；提高；收獲；成長

《品德與生活》這門課程在學生的生活中乃至一生中具有非常重要的意義。作為教師，應當學會引領學生積極地參與這門課的學習當中來，借以此課結合生活，為他們形成積極的生活態度，良好的道德情操和實際生存的能力打下初步的基礎。但是，在教學中，我發現學生對《品生》課程的興趣并不濃，表現為課中討論不夠積極，課外實踐不能堅持，對教材的理解停留在表面，不能聯系自己的生活實際進行深入的思考，沒有用學到的觀點指導自己的日常行為等。其中主要原因還是教師對教材內容處理不科學，對教學形式設計不生動。如何根據低年級學生的年齡特點，與認知特點，科學藝術地利用現有教材，發揮教師的主導作用，提高學生學習興趣，成為課程實施過程中亟待解決的問題。

興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。學習興趣是學習過程中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移。年級越低的表現越明顯，當一個學生對某一學科發生興趣時，他總是積極主動，心情愉快地去進行學習，而不會覺得是一種沉重的負擔。否則，學生就可能只是形式地、勉強地學習。因此，課堂教學中，教師要通過鮮活的學習材料，具體的學習情境提高學生學習興趣。那么如何提高孩子學好品德與生活的興趣呢？我從以下幾方面談談我的見解！

一、課前做好準備，提高學生參與的興趣

一堂成功的小學思想品德課應該從課前準備開始，孩子們可以在課前的準備中，對這節課的主題進行相應的資料搜集、課前體驗等豐富多彩的活動。這么做的目的不僅可以提高孩子們的能力，更重要的是在課前探究的過程中，孩子們就可以去體驗、去感受，為課堂上的學習營造積極的學習氛圍，打造良好的學習基礎。如教學二年級上冊《我愛秋天》一課，在課前，我設計了讓學生去尋找秋天，并要求學生動腦筋、想辦法用自己的方式將秋天帶到課堂。這一要求不僅將學生引向了生活，而且激活了學生創新的欲望。課堂上以開放性的話題做課前預習檢查：“大家找到秋天了嗎？說說你們有什么發現？”并給學生提供展示和交流的空間。展示活動中，課堂上學生帶來了多種秋天的實物，帶來了不同的有用種子、樹葉貼的圖畫；帶來了描寫秋天的日記；搜集了描寫秋天的美文。在展示實物之后，很自然地把學生帶入到《我愛秋天》這一課的學習當中去。

二、故事引路，引發學生學習興趣。

低年級《品德與生活》教材中，以故事為主要內容的占有相當大的比例。在教學中如何以故事中的榜樣力量來教育學生，讓學生在故事的啟迪下學知識、受教育、陶冶情操，關鍵是要講好故事。首先，教師要吃透教材與學生，緊扣新課程標準要求，選定一則主要故事，針對學生的思想與生活實際，對故事的情節進行加工處理，使之合情合理。其次，教師講故事時語言要生動，要入情入境、繪聲繪色地展現故事中各種人物的思想感情、性格特點，以便引起學生的愛好和情感上共鳴。我在教學中善于發揮故事的特有功能，引發學生的學習興趣，以故事明理，以故事激情，以故事導行。還如在教學《誠實的孩子人人夸》一課時，我把 “手捧空花盆的孩子”的故事通過繪聲繪色的講述，把種花、獻花、國王的話逼真地再現出來，這時，教師提出國王為什么會對雄日豎起大拇指的問題，學生們從故事中看到了雄日不換種子的誠實，體驗到了誠實的行為人人稱贊，誠實的孩子更快樂。

三、利用圖畫，多媒體課件，激發學生的學習興趣。

為了激發學生的學習《品德與生活》的興趣，我充分利用教材中漂亮的、兒童熟悉的圖畫，起到了很好的教學效果。

如在上第三冊教材《我們的動物朋友》，我改變了過去先出示課題，后學習內容的方式，直接把各種動物的圖片播放在屏幕上，學生的注意力馬上被吸引過來，我看目的已達到，便問：“看了圖后，大家有話要說嗎？”孩子們爭先恐后地說。我追問：“這些可愛的小朋友都是誰呀？”教室里像炸開鍋似的：“老師，這個是熊貓！”“那個金絲猴我！”……等孩子們都說完后，我故作不明白地問：“既然它們這樣可愛我們有辦法讓它們成為我們的朋友嗎？”接著出示課題，學生們被很自然地帶入新課的學習當中去了。

四、把學生帶入特定情境之中，在活動中激發學生的興趣。

如我教學“春天在哪里”這一主題活動時，為了有效利用身邊的教學資源，讓學生在觀察周圍植物的變化中，感受春天的到來，老師將課堂“搬到了”校園里，花壇邊、草坪上、大樹下，孩子們或看或聞或摸或采，完全融入了美好春天的校園。通過課上帶領學生觀察君子蘭、杜鵑等的顏色、花瓣的形狀、聞花的香味，極大地激發了學生的參與熱情。他們撿花瓣，撿花托，用各種形象地比喻，表達著自己的認識。學生手指著花托，“這個毛茸茸的，像個小刺猬”“我看像小船”“我看像棉被，包著花瓣，怕花瓣冷”“我說他更像媽媽的肚子，花開了，就象小孩從媽媽肚子里跑出來”。孩子們豐富的聯想，精彩的語句，使老師深深為之震撼，有效地促進了學生語言思維能力的發展，調動他們的參與熱情，強化其內心體驗。

五、在游戲活動中提高孩子學習的興趣

如在一年級下冊教材中讓孩子做風車，可以讓孩子做完風車后，帶領孩子到操場上放風車，體會春風的作用，和春風一起游戲！更加熱愛春天，了解春天的特點，熱愛大自然，感受自然的神奇魅力！

再如《團結力量大》這節課。我讓孩子先拿一根筷子掰一掰，掰斷了，再拿十根筷子掰一掰，掰不斷，讓生了解團結力量大的道理，從而加強了集體主義的教育，讓學生共同凝聚在老師的周圍，班級的周圍，增強了凝聚力！學生對品生課充滿了好奇和期待，這才是我們想要的，更是我們要達到的效果。

只有這樣才能激發了學生實踐學習的興趣，培養學生的自主意識，提高學生的生活能力與合作精神，學生對《品德與生活》的學習興趣、情感和自信等方面才能增強，學生在課堂中的交流意識也增強了，促進了學生知情意行的統一，提高了學生參與現代社會的能力。