真愛似清泉 養育花萬樹

田文仙

作為職高的班主任，經歷了酸甜苦辣，痛定思痛，才摸索出一定的經驗。眾所周知，現在的職高生優生少后進生多，問題學生特別多，危險學生有幾個，他們經常違反校紀班規。中職教育有它的特殊性，大部分學生進入高三就會參加教學實習，然后就業；小部分學生繼續學業，三年后參加全國性高考。根據這些情況，可以有針對性地制定各個時段的工作重點：在高一年級，抓學生行為習慣的培養，強調上課坐端、站立端正、走路不搖擺等一些基本規矩，注重學生的學習態度、生活習慣等，采取緊抓后頭促進前面的戰略戰術；在高二年級，著重培養學生的人生觀、世界觀、價值觀，教會他們怎樣學習、怎樣生活等；到高三年級，盡力抓培養優生轉化后進生的工作，用真情感化問題學生，嚴禁班上出現危險學生，讓每個留下參加高考的學生都能圓大學夢。

“動之以情，曉之以理”，是最崇尚的教育理念。教育學生，要重視“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效應，班主任工作應該從喚醒、感化、轉化等方面展開：

一、師愛是架構師生情感的橋梁

教育學生要先說情再育人，師道尊嚴必須在學生的心目中建立。學生一進入這個集體，就要想辦法和他們建立良好的關系，讓他們真正感覺到老師的真誠和愛。讓學生感覺到，老師是為他們好，老師教育他們是因為在乎他們，關心他們，不聽話就行不通，老師是他們成長的引路人，聽老師的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的。做事要講求良心，尊重他人是做人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受老師的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，不能一味地訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而應該在情與理方面多做疏導工作。即便老師有時火氣很大，也要想辦法壓住，不與危險學生發生正面沖突，以免自己沒有退路，工作無法繼續下去。老師只有和學生建立一定的師生友情，給學生以寬容、尊重和理解，站在學生的立場上分析問題，與他們真誠交流，把學生當做真正的朋友，學生才會聽老師話的。學生在學校一般最怕班主任老師，特別畏懼請家長。如果這兩樣都無所謂了，學生就會變得十分危險，一旦老師無法管理了，那么遲早要出大事。因此，老師要用真誠的師愛去喚醒問題學生，這樣他們才可能按老師的想法去學習和生活。“心誠則靈”，只要老師心中時常裝著學生，不厭其煩地打動學生，再彎的小樹也能扶成材。

二、師愛是召喚學生心靈的春風

賞識教育，已不是什么新鮮事情，在教育過程中已經廣泛應用。老師在教育學生的過程中，只要發現學生的一丁點進步，就要加以肯定并表揚。這樣時常肯定學生，就會消除學生的恐懼感，把師生之間的心理差距拉近，激發學生的求知欲望，讓學生真正看到自己的長處，找到自信，喚醒學生對生命的關愛，使他們看到生活的美好，讓學生找到學習過程中的快樂感覺。要想讓學生真正體會到師愛的美好，還需要老師做大量的工作。對學生來說，老師愈信任他，他學習就會愈勤奮，自信心就會愈強，就能產生十分強大的學習熱情。在班上，老師要把每個學生都看成自己的朋友，和他們建立師生情誼，不鄙視他們。面對后進生，不管是在上課還是在下課時，要時常給他們一些心理暗示，讓他們感覺到老師喜歡他們，肯定他們有能力，只要努力學習就有希望。事實正是這樣，如果能夠建立良好的師生友情，相互信任，相互幫助，處處落實，老師真正起到了表率作用，學生自然就會跟著老師的指揮棒轉。著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”。因此，真誠的師愛是可以感化學生的，像春風一樣，溫暖著學生的心田。

三、師愛是轉化學生的甘露

老師要喜歡與學生待在一起，要時常了解學生的心理狀態。只要今天多管一點明天就可以少管一點，制定行之有效的班級公約，對學生的成長很有好處。可以根據班上的實際情況，先由班上的每一位學生從學習、紀律、衛生、藝體等幾個方面起草公約，然后各學習小組討論形成討論稿，最后由班委干部和老師一起討論形成正式的班規。老師通過以身作則、躬親示范，對學生進行全方位的教育，讓學生真正感受到老師的人格和魅力，讓學生切實受到良好的教育。