新課改下信息技術與初中數學教學的融合

賴樂

摘 要：新時期，信息技術作為一種新型的教學方式，正不斷與課程進行整合，值得重視的是，這種全新的教學方式不管在國內還是在國外都得到了廣泛應用且取得了明顯的成效。目前，我國信息技術與初中數學教學的融合中出現了一系列問題，在分析信息技術與初中數學教學整合的優勢的基礎上，就如何融合信息技術與初中數學教學提出了相關解決措施。

關鍵詞：信息技術；初中數學；教學方法

在新課程改革程度不斷加深的今天，教育教學對教師提出了更高水平的要求，它要求教師要能夠采取行之有效的措施不斷加強信息技術與初中數學的融合，只有這樣，才能真正意義上提高教師的教學效率，促進學生的全面健康發展。信息化教學不同于傳統的教學模式，它在教師教學中有著巨大的優勢，因此，教師要不斷整合信息技術與數學教學，進而加深每一位學生對知識的掌握。

一、信息技術與初中數學教學整合的優勢

新課程改革背景下，教育部就信息技術在教學過程中的使用做了明確規定，它指出要不斷推進信息技術在教學過程中的普遍使用，要能夠最大限度促進信息技術與學科課程的整合，為學生的學習與發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。信息技術在初中數學教學中的組合，對新時期的教育教學來說有著很多優勢，具體表現在以下幾點：

1.信息技術在初中數學教學中的組合能夠提高學生的學習興趣以及創新學生的思維能力。數學是一門抽象的學科，在學習數學的時候，學生難免會覺得枯燥、乏味，教師在教學中如果能夠有效融入多媒體技術，就能夠為學生創設一個良好的教學環境，從而拓展學生的思維能力。

2.信息技術在初中數學教學中的組合能夠切實提高教師的教學效率。與傳統的課堂教學相比，信息技術的使用最大限度地縮短了教師使用粉筆書寫的時間；此外，它還改變了教師的教學方式，讓學生能夠主動去思考、去探究、去驗證，從而提高了教學效率。

3.信息技術的使用有利于加強師生之間的合作。就目前現狀分析，學生可以多方面利用網絡的交互性，充分運用自己的優勢進行合作學習，從而不斷激發自己的潛能。

二、融合信息技術與初中數學教學的方法

1.利用信息技術不斷激發學生的學習熱情

傳統教學模式下，教師只是一味講解課本上的內容，就教師而言，他們希望能夠通過不停的講解來強化學生對知識的掌握，殊不知，這種單調、枯燥、乏味的講解并沒有考慮到學生的內心感受，久而久之，學生對學習的熱情只會逐漸退卻，這在很大程度上限制了教師教學的展開，不利于學生的全面發展。為有效解決這一問題，教師就可以利用信息技術，以激發學生的學習興趣。比如，教師在講解“三視圖”一節時，就可以提出問題：

“如果兩個物體的俯視圖都是圓，那么這兩個物體可能是（ ）和（ ）?！?/p>

A.圓柱體、圓錐體 B.圓柱體、長方體

C.圓柱體、球 D.圓錐體、球

面對這個問題，學生可能難以做出選擇，教師這時候就可以用幾何畫板、“Z+Z”智能教育平臺或其他工具軟件向學生展示不同物體的三視圖，不斷加深學生對知識點的理解。

2.利用信息技術不斷培養學生的合作能力

新課程改革背景下，教育教學對教師提出了更高水平的要求，它要求教師要采取切實可行的措施不斷發展學生的能力，只有這樣，才能培養出高素質、高技能、綜合性的人才。因此，在備課的時候，教師必須從學生的實際情況出發，要適時、適當地設計一些團隊合作活動，以提高學生的合作意識以及合作能力。比如，教師在講授“統計”這一節時，就可以讓學生自由組成若干個小組，然后就某一個小區近一個月來的用水量進行調查，針對調查的結果，學生可以選擇用統計圖來展示，在調查之后，學生必須上臺對自己所調研的結果進行講解，在講解的時候，學生還要附上自己調查的相關圖片以及一些電費單的電子版等等，這樣學生的調查才會顯得更加真實。在講解的過程中，還必須附上小組成員的分工以及不同成員調查的感想。

3.利用信息技術不斷培養學生的自主探究能力

傳統教學方式下，都是教師直接對學生講解問題的答案，在講解的過程中，也沒有給學生足夠的自主思考時間，久而久之，學生便會對老師產生依賴，在以后的日子里，學生有了問題就會問老師，這不利于培養學生的自主探究能力，為解決這些問題，老師可以在課堂上充分利用信息技術，以培養學生的自主探究能力。比如，教師在講授“中心對稱”這部分知識時，就可以給學生設計一些課后作業，讓學生在課后去完成，然后下一節課再利用信息技術對學生進行講解。眾所周知，不同的學生針對同一道題可能會形成不同的解法，教師要做的就是利用信息技術將這些不同的解題方法分析出來，讓所有的學生都能夠去分析、去利用，真正意義上做到舉一反三。

綜上所述，信息技術與初中數學的融合是教學的必然趨勢，它不僅能夠減輕教師的工作量，還能提高學生的求知欲以及思維能力。因此，教師必須采取行之有效的措施，不斷加強信息技術與初中數學教學的有機融合，以促進我國教育的迅猛發展。

參考文獻：

[1]梁敏.信息技術與初中數學課程整合的實踐與探索[J].電腦知識與技術，2013（17）：1-3.

[2]張成品.如何將信息技術與初中數學教學相融合[J].語數外學習：初中版中旬，2014（12）：2.

編輯 王夢玉