談初中階段體育與健康課程分項教學

唐宏明

[摘要]初中階段體育與健康課程實施分項教學是一項大膽的嘗試，在研究初中體育與健康課程分項教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，初步設(shè)計分項教學的內(nèi)容，研究分項教學的實施策略。旨在促進初中體育與健康課程分項教學質(zhì)量的提高。

[關(guān)鍵詞]初中體育教學分項

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090041

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能適應學校體育改革的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)的班級集中上課已經(jīng)不能滿足每位學生的體育需求，而且學生在同一教學項目中也存在個體差異。這些都是傳統(tǒng)體育與健康課一直無法解決的問題。本課題研究初中分項體育教學的過程，試圖探討從初中開始進入分項教學的優(yōu)勢。

一、初中體育與健康課程分項教學的優(yōu)勢

1.個體需要

分項教學是根據(jù)“新課標”理念，以學生為本，讓學生自覺主動地選報感興趣的體育項目。分項教學客觀上滿足了學生對體育運動學習的需要，不斷促進學生積極、能動地參與各種運動練習。初中學生按個體的興趣愛好、體育基礎(chǔ)、期待發(fā)展的運動特長，自主選擇某一項運動進行學習與鍛煉，充分體現(xiàn)其個體的運動學習愿望，給予每個學生尊重自我、發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我、超越自我的權(quán)利[1]。讓學生從原先的被動體育學習變?yōu)橹鲃芋w育學習。

2.生活實踐

初中體育與健康課程分項教學要注重適應學生未來的生活需要。初中時代是學生不斷積累、豐富科學知識與生活經(jīng)驗，增加智慧與閱歷、提高生活和生存能力的關(guān)鍵時期。其中通過體育分項教學建構(gòu)生活體育的模式，實質(zhì)上是對運動生活化的一種前期準備、自我規(guī)劃和模擬運動實踐體驗。初中體育與健康課程分項教學的最終目標就是要培養(yǎng)學生的綜合體育素養(yǎng)，促進學生個體在生活化的體育中向社會化努力。

3.運動技術(shù)

運動技術(shù)的學習與掌握是學校體育課程教學的一項重要任務(wù)。在初中階段通過實施分項體育教學，能夠讓學生從某一運動項目學習中，獲得比較系統(tǒng)的運動技術(shù)知識、技術(shù)與技能，有利于培養(yǎng)學生提高自我運動技

知識在頭腦中的記憶，以此提高音樂課程當中樂理知識的學習效果。基本樂理知識包含的內(nèi)容很多，其中有唱名、音名、常用記號、記譜法、裝飾音、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等等，這些對于很多學生而言相當抽象，這也是他們不愿意接觸樂理知識的原因。而節(jié)奏對于學生來說較易于理解，可以通過節(jié)奏作為化抽象為具體的切入點。節(jié)奏在不同的速度中形成具有一定規(guī)律的節(jié)拍。而節(jié)拍一般有四分之二拍和四分之四拍，這兩種節(jié)拍在我國傳統(tǒng)音樂當中較為常用；而四分之三拍、八分之三拍、八分之六拍、八分之八拍等節(jié)拍則在歐洲歌劇中較為常用。

3.化“復雜”為“簡單”——化整為零，在不同側(cè)重點分別開展教學

針對音樂樂理的學習，教師必須創(chuàng)立樂理知識學習的目的性，積極正確地引導，使學生能夠自覺地參與音樂實踐活動中來，并逐漸對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，如果學生對音樂課程產(chǎn)生消極心理，會感覺音樂課枯燥乏味，進而表現(xiàn)出厭學的心態(tài)。因而在音樂教學中，要注重將“復雜難懂”的樂理知識化為“簡單易學”的東西，幫助學生通過“簡單易學”的樂理知識，培養(yǎng)樂感，激發(fā)學習音樂的興趣。并且在不斷的音樂實踐中，形成對音樂現(xiàn)象更為理性的分析與概括，增強學生學習音樂的目的性，避免盲目、膚淺地學習音樂。

速度在音樂中有慢速、中速、快速之分。慢速歌曲一般有飽含深情的主題，如《東方之珠》；中速歌曲的風格鏗鏘有力，如《中國人民解放軍軍歌》；而快速的歌曲則更為活潑與奔放，張揚有力，如《在中國大地上》等。教師要不斷通過舉例來讓學生加深理解，而不是簡單地照本宣科。在樂理知識的學習中必須提到的還有“旋律”，人們也稱旋律為“曲調(diào)”。旋律主要是由音符按照音量、音高和時值進行有規(guī)律的排列，也是音樂中最為主要的表現(xiàn)手段。在對旋律的學習過程中，我們要多加練習，用聽說讀寫來強化旋律的學習，教師要通過言傳身教使學生能夠正確認識和掌握旋律。針對旋律教師可以采用兩種方式對學生進行強化，除了聽寫以外還有填空：①教師在鋼琴演奏過程中，要求學生將節(jié)拍寫出來，并標出強弱，弱拍用（）留出來，而后讓學生補齊。②選取學生比較陌生的歌曲，將曲調(diào)在黑板上標出來，留有（）讓學生填寫，而后講解校正，學生通過答題能夠運用大腦進行合理想象，激發(fā)他們對音樂樂理知識的理解。所以，在不同階段的教學中，教師都應該通過簡單易學的方式指導學生。

三、 結(jié)束語

總而言之，音樂樂理知識非常重要，教師在傳授樂理知識時，要通過正確的方式進行引導，通過多種課堂教學模式來強化教學效果，讓學生認識到音樂樂理的重要性，提升學生對音樂樂理知識的學習效果，進而對音樂的欣賞與品鑒能力產(chǎn)生積極的影響，從而使學生改厭學為興趣，真正達到寓教于樂、提高教學效率的目的。

（責任編輯黃曉）