抓住三要素，提高體育課堂效率

馬躍原

[摘要]在初中階段，體育課堂不僅是學生身體鍛煉的地方，也是學生心理健康發育的場所。初中體育教學以提高學生的身心健康為主要目標，因此，提高體育課堂教學效率對學生和對教師來說都有非常積極的意義。

[關鍵詞]初中體育教學方法課堂效率

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090056

受到傳統應試教育觀念的影響，許多學校不重視體育教學，導致部分體育教師將教學當成一種走過場。學生則把體育課堂當成是娛樂的課堂、玩耍的課堂，完全沒有將體育精神、體育文化的學習放在心上，也沒有將體育鍛煉和體育對身體的重要性放在眼里。這就導致初中體育課堂效率低下，學生的體育素質普遍較低。但是，隨著素質化教育的不斷推進，社會對學生的身體素質和心理素質要求越來越高，體育對學生身心方面的鍛煉重要性越來越明顯。所以提高體育課堂的教學效率是大勢所趨。筆者認為要提高體育課堂效率應該從以下幾方面進行。

一、關注學生，注重每一位學生的成長

傳統的體育教學通常是教師安排好所有的教學內容，然后生搬硬套地讓學生跟著教師練習技巧、動作。教師對學生的關注也僅僅是體育技能方面，缺少對學生真正的關懷和愛護，忽略了學生體育素質和心理素質的發展。高效的體育課堂應該是教師關注每一位學生的成長，關注學生的身心健康，關注學生的喜怒哀樂，學生在課堂當中是主人，發揮著主體的作用，教學的活動也是圍繞學生展開的，學生的全面發展得到了全面的體現。

例如，教師在制訂教學計劃的時候，就應該關注每一個學生的情況，把握整體，安排好合適的教學內容。教師應關注每一位學生的情況，不忽略身體較差的或者不積極的學生，讓他們都平等地參與體育活動當中。

二、要構建良好的師生關系

良好的師生關系是高效體育課堂的前提。在傳統的體育課堂中，體育教師往往過于強調自己的權威性，而忽略了對學生的民主。在課堂當中教師是一種高高在上的形象，對學生是命令式的教學，這樣不利于學生接受教師，接受體育教學。為了打造高效率的體育課堂，就應該營造平等、和諧的師生關系。只有在這樣的課堂氣氛中，學生的積極性和創造性才能充分發揮出來，學生才會認可教師，認可體育教學。從而會主動配合體育教師完成教學活動，提高課堂的效率。在新的課堂師生關系中，教師不是課堂的主導者而是輔助者，教師的作用從傳授知識轉變為促進學生身心發展，從居高臨下的指揮者轉變成和學生平等互動的良師益友。

例如，在教授“立定跳遠”的技巧時，教師不應該是以傳統的固定“演學”模式進行，可以采取新型的教學方式，建立起和諧的師生關系。教師可以引導學生進入情景，讓學生發揮主觀能動性自己探索立定跳遠的技巧，教師在適當的時候給予學生一定的方法指導以及適當的演示動作，而不是給學生命令式的任務。學生在這個過程中是自由發揮的，因此，他們的課堂積極性非常高，對立定跳遠的技巧在自己探索后也掌握得比較快，教師只需要在課堂結束的時候加以總結，并請幾位學生做示范給予指導，指出錯誤，讓其他學生注意這幾個點。這樣的立定跳遠教學就能夠起到很好的代表作用，其課堂效率非常高。

三、多種教學方式靈活運用

高效的體育課程不應該是死板的、枯燥的、無味的，應該是有靈活多變的課堂形式，教師可以采取不同的教學方法進行教學，凸顯體育課堂的多樣性和靈活性。在體育課堂中，教師可以采取激勵、趣味、情景等多種教學方式來刺激學生的學習欲望，調動興趣。只有在學生的學習欲望和求知欲望都被激發的時候，才能夠提高體育教學的課堂效率。

例如，在教授跳繩的技巧時，傳統的教學方法是教師演示學生練習，這樣的過程學生難免會覺得枯燥無味，缺乏興趣。為了打造高效的課堂，教師可以采取情景的方式引入跳繩教學，讓學生模仿各種動物在跳繩時的動作和表情，讓學生在歡笑聲中進入跳繩的技巧學習。接下來，為了提高學生的學習效率，教師可以安排幾位學得比較好的學生作為小老師，分組指導同學。讓學生教學生，這樣他們學起來會更加有趣。在下一環節，教師可以組織他們進行跳繩比賽和花樣跳繩比賽，甚至教師參與學生中，和學生一起比賽。在學生有進步的時候，及時給予肯定和鼓勵，甚至可以故意輸給學生，激發學生的興趣和成就感。

總的來說，初中體育課堂效率的提高離不開體育教師和學生的共同努力，只有在教師不斷研發、不斷創新、提高教學質量和學生投入體育教學活動中，才能夠提高體育的教學質量，提高學生的身體素質和心理素質，為學生的長遠發展提供身體上的保障和生理上的保障。

[參考文獻]

[1]于輝.淺談初中體育教學中存在的問題[J].新課程（中學），2010（9）.

[2]趙燕.淺議新課程教學理念下初中體育教學的完善[J].中學時代，2014（6）.

（責任編輯黃曉）