淺析中職服裝技能大賽中立裁與平裁技術的優勢互補

唐柏森

[摘要]中職服裝技能大賽每年猶如高考一般，扣動著每所學校的心弦，要想多出佳績、多拿大獎，很大程度上取決于訓練方法的科學得當。就中職服裝技能大賽中女式春秋時尚合體上衣紙樣設計與立體造型項目而言，巧妙利用立裁與平裁技術的優勢互補，可充分表現作品的個性和品質，大大增強比賽的競爭力。

[關鍵詞]服裝技能大賽立裁平裁優勢劣勢

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090118

眾所周知，服裝技能大賽的引入給職業學校專業的教學改革和課程建設帶來了活力，展示了學生技能、技巧和技術三位一體的職業風采。其中“女式春秋時尚合體上衣紙樣設計與立體造型項目”的競賽更是體現了選手運用立裁與平裁技術的能力。把握兩種技術方法，集各自所長進行互補與融合的技能訓練與教學，對于此項目競賽具有較強的實際意義。

一、立裁與平裁的關系

從立裁與平裁關系分析圖（圖1）中不難看出，立裁是所有結構的基礎，也是平裁的重要前提。它是預先了解各個衣片形成原理的必要途徑，這個原理來自于“對人體的模擬”，而不僅僅是“公式”的套用。

在實踐操作中，用布料（坯布）對人臺進行包裹和取舍來塑型衣片模樣，即是一個從“立體”到“平面”的演示過程，在這一過程中，我們要對其進行結構分析，進而了解服裝的加放量、省道分配變化及不同版樣穿著人體狀態等規律。要達到此目的，就必須直觀地理解平裁技術原理和立裁操作原理，積累兩者相互轉化的知識和經驗。同時，還要利用平裁技術以工藝手段形成樣衣進行立體造型評估與驗證，及時調整整體造型和處理細部結構，從而達到立裁操作的理想造型。

可見，立裁與平裁的知識互通，能全面提升學生在服裝技能大賽“紙樣設計與立體造型”項目中的設計水準和技術水平，也有利于學生深層次把握服裝造型與服裝結構之間的聯系，從而設計出更多富有創意的款式造型。

二、立裁與平裁技術的優劣比較

立裁與平裁是女式春秋時尚合體上衣紙樣設計與立體造型項目的兩種結構構成方法，想知道在實際生產中采用哪種方法最佳、最實用、最有效率以及最能達到設計效果，就必須了解兩者的優劣。

立裁與平裁技術優劣分析表（表1）

立裁平裁

優 與 劣

1.操作具象與直觀性立裁立足于人臺，邊觀察邊操作，服裝立體外觀造型直接可見。（優勢）平裁基于公式、定數，只能憑經驗想象服裝造型，無法從衣片裁制過程中直接看到。（劣勢）

2.造型準確性立裁能準確地處理和把握成衣的外觀造型特征、比例、空間形態、位置和懸垂效果等。（優勢） 平裁需操作者具有一定經驗才能實現理想造型。（劣勢）

3.操作穩定性立裁穩定性較差，同一個人在不同時間做同一造型存在結果差異。（劣勢）平裁因用固定的計算公式容易達到穩定性，在松量的控制上，能夠有據可依。（優勢）

4.對工具材料的依賴性與成本立裁對人臺、坯布等依賴性較大，加大了經濟成本。（劣勢）平裁對工具材料等無過渡要求，顯得簡潔、方便，降低了成本。（優勢）

5.規格精確性立裁注重對服裝外觀造型的過程把握，規格隨外觀變化而變化，故規格精確性較差。（劣勢）平裁采用尺寸較為固定，比例分配相對合理，規格較精確。（優勢）

6.靈活性與創意性立裁不受款式限制，靈活性強，有很強的創意性特色，能激發人的設計潛能。（優勢）平裁在普通款式方面把握較好，對于復雜造型則顯得無力、僵化。（劣勢）

7.制作效率與適用面立裁在用于合體緊身、難度較大、結構較復雜的款式造型中突顯高效。（優勢） 平裁則適合于解決寬松平直的典型收省、分割有規律的簡單款式。（優勢）

通過表1的分析可以看出，立裁與平裁的作用是并舉的，就像是人的兩只手在生活中不能偏廢一樣，有時以平裁為佳，有時以立裁為佳，在同一作品的構成過程中常常是兩者交替使用、相得益彰。

三、立裁與平裁技術在紙樣設計與立體造型項目中相融合的優勢

從歷年中職服裝技能大賽來看，大部分內容是基于工作過程而確立的比賽項目，要求學生完成整個工作過程，目標在于測試學生的綜合職業能力，而在“紙樣設計與立體造型”項目中更是突出展示了學生應用裁剪技術能力。

隨著服裝技能大賽對服裝造型、細節、品位等要求的不斷提高，越來越多的優秀作品充分說明，立裁與平裁這兩種方法技術上的碰撞和融合，在競賽中有著明顯撞班主任，甚至報復班主任，致使班主任沒有安全感，沒有教育成就感，情緒壓抑，壓力大，易情緒暴躁甚至失眠。

3.家長舊觀念根深蒂固，難以溝通

農村中等職業學校的學生大部分來自農村，有些還是留守兒童，爺爺奶奶等長輩無法管教，就把管教的任務都推給了班主任。有些家長過分溺愛孩子，既不重視孩子的學習，也不支持班主任的工作，更有甚者，謾罵班主任，致使班主任身心疲憊。

4.社會和學校期望過高，難以到達

社會把教師看成是人類靈魂的工程師，要有高尚的職業道德、精深的專業知識、廣博的綜合知識，而且班主任還要有嫻熟的教育技能，更應該是人類靈魂工程師中的優秀者，是鞠躬盡瘁的蠟燭。還有學校出臺各項評分制度，只要分數低，不管學生進步與否，都是班主任未管理好班級的結果。學校和社會對班主任的期望過高也給了班主任巨大壓力。

二、減輕農村中職班主任工作壓力的策略

農村中職學校班主任的壓力得不到緩解，長此以往，就會出現心情郁悶、脾氣暴躁、食欲不振等癥狀，致使家庭生活不幸福，人際關系緊張，久而久之導致嚴重心理疾病，甚至英年早逝。有研究發現，心理健康水平高的班主任，其學生的心理健康水平也高。所以，無論為了學生還是為了自己，農村中職班主任都要學會減壓，學會心理調適。

1.面對現實，接受現實

凡是現實都是合理的，因此我們應面對現實，接納現實。誠實面對自己的優點和缺點，擺正自己的身份和地位，積極尋求教育學生的科學方法使以后的工作更加輕松。正確面對所處的社會環境，客觀分析農村中職學校班主任在工作中的困難與優勢，明確努力方向，使生活更加充實。面對現實就要善于向他人學習，學會他人較好的工作生活方法；面對現實就要不斷自我調整，包括工作生活和情緒的調整，學會幾種控制和調節情緒的方法，如深呼吸法等。

2.學習提升精神高度

讀書足以怡情，讀書足以博彩，讀書足以長才。讀書可以提高層次，提升綜合素質。通過閱讀，不僅可以學會解決實際問題的方法，也能在無形中為自己增加文藝的氣息，讓自己的氣質更加出眾。精神養分充足可以在一定程度上彌補物質的貧乏，思想高度提升了，煩惱自然少了，壓力也就得到了緩解。博學多才的班主任，更受學生、領導和家長的歡迎。

3.良好的人際關系提供心理營養

在人際交往的過程中，當我們對別人表現出關注、愛護、安慰、信任、鼓勵、贊賞和批評，同時也會得到別人的關注、愛護和安慰，從而為心理健康發展獲得足夠的營養。

無論是日常生活中，還是在職場上，擁有一個好的交際圈，都是有好處的。多交朋友可以開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；與朋友聊天，傾吐心事，可以減輕負擔，緩解壓力；與朋友交流切磋，可以提高自己某項業余愛好的水平；在你受委屈的時候，朋友可以為你抱不平，讓你不那么難過；在你成功時候，不讓你驕傲自大……

4.培養興趣愛好，陶冶性情

積極參加各種興趣愛好活動，如藝術活動和體育活動等，可以使由挫折造成的苦悶、焦慮等消極情緒得到排遣，使緊張刻板的生活得到調劑，從而達到消除疲勞、解除苦悶、松弛情緒、煥發精神、陶冶情操的效果。豐富的興趣愛好，對長期從事教學工作和教育工作而引起的心理疲勞，有平衡、消除、調節的作用，有利于身心健康。而且，新的興趣、新的眼界，有助于擴展教育思路；新的活動、新的知識，有助于成功。適當的娛樂、休閑，可以使班主任生活得到綜合平衡，達到自我改善的目的。因此，農村中職學校的班主任要積極拓展興趣愛好，以緩解壓力，保持身心健康。

5.力爭各方支持，促進健康發展

（1）主動匯報，爭取學校領導的支持。平時多向學校領導匯報工作，遇到困難和問題時更要向領導請教。

（2）主動溝通，爭取家長的支持。家長是教育過程中表現最為活躍的因素，是一種潛在的資源，應該充分挖掘并加以利用。班主任可以通過電話、QQ、書信、微信和家訪等形式主動與家長溝通交流。在交流中使家校統一認識、統一要求、統一行動，共同教育學生，提高教育效果。

（3）主動承擔，爭取家人的支持。爭取家人的支持對工作至關重要。如果能獲得家人的支持，不但少了后顧之憂，而且家人無私的幫助會使你工作如虎添翼。

（4）主動出擊，爭取社會支持。通過現代化先進技術，主動讓社會了解農村中職學校班主任的工作，力爭得到他們的支持。

班主任心理健康與否不僅對其工作的積極性有重大影響，同時對學生的未來發展具有重大影響。心理壓力過大會影響心理健康，因此無論從班主任的個人身心健康考慮，還是從學生身心健康的角度考慮，農村中職學校的班主任都必須學會減壓。

（責任編輯柳紫）