“微課”在高職高專英語語法教學中的運用研究

宋瑞南 鐘逸雲

摘要：在高職高專英語語法教學中引入微課，能使抽象枯燥的課堂教學變得更加生動形象，能激發學生學習熱情，深化語法知識理解，提高教學效率。

關鍵詞：微課;高職高專;英語語法;運用策略

中圖分類號：H319.3;G434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）27-0235-01

一、引言

隨著現代教育技術的不斷發展，“微課”&運而生。傳統的英語語法教學方式導致枯燥乏味，學生學習能動性不高。若能巧妙地在語法教學中引入微課，則可以極大地調動學生學習積極性和自主性，提高教學的有效性。

二、課前巧妙引入微課，激發語法學習熱情

在高職高專英語語法教學中，在新課開展前，教師若能充分發揮“微課”的圖片、音頻、視頻等功能來引出新課學習目標，化抽象為形象，則可活躍課堂氛圍，調動學生學習的積極性和自覺性。

比如在教學“分詞基本用法”前，筆者利用微課，呈現如下故事情境畫面：一天清晨，小剛從外面晨跑回來，汗流浹背，一進家門便說：“媽媽，快給我水，口渴死了”，此時小剛的媽媽從廚房走出來，手中還拿著一杯開水，微笑著說：“來，兒子，先喝這杯，這是已經煮過的開水，剛好微熱，正適合你喝?！毙偨舆^水，三兩下就把水喝光了，又望了望廚房望問道：“媽媽，你在煮什么東西？”媽媽說：“正在燒開水，非常燙，不要去碰它。”然后出示如下文字，提出問題，引導學生思考回答：

What kind of water does Xiao gang drink just now？What kind of water in the kitchen？進而引出boiled和boiling這一語用差異，導出新課學習目標——分詞基本用法，激發學生新課學習的熱情。

三、課中靈活引入微課，深化語法知識理解

在高職高專英語語法教學中，利用微課，可以突出重點，破解難點，加深學生對語法知識的印象，提高學生自主建構知識的能力。

例如，不少學生對no matter what和whatever引導的從句模棱兩可，為了加深學生的理解和掌握，筆者針對no matterwhat和whatever的區別這一知識點，設計了微課。

微課中，先播放愛爾蘭知名組合Boyzone樂隊的歌曲《NoMatter What》，讓學生在欣賞歌曲的過程中初步認識no mat-ter what引導的讓步狀語從句的結構形式和含義，并出示句型：①Whatever you may say，he will not believe you（讓步狀語從句）.②Whatever she did was right（名詞性從句）。然后，預留問題，誘導學生深入思索：同學們，上述兩個句子是否都為讓步狀語從句？是否都可以用“no matter what”代替What-ever？no matter what和whatever究竟有何區別？接著，筆者在華微課”的引領下，順勢而為，讓學生交流討論，共同研討，學生最終歸納出：no matter what為復合連詞，只能引導讓步狀語從句，而whatever為連接性代詞，既可以引導讓步狀語從句，又可以引導名詞性從句。當whatever引導讓步狀語從句時，可以用no matter what替代;當whatever引導名詞狀語從句，不能用no matter what替代。這樣，通過微課，引導學生思考、探究、分析、發現、歸納、概括，提高了認知，完善了知識體系。

四、課后有效引入微課，強化語法教學效果

在高職高專英語語法教學中，當講解完某個語法知識點后，借助微課，設計習題，可以查漏補缺，強化鞏固所學知識。

譬如，在教學完“定語從句勺百，為了幫助學生更好地掌握定語從用句這一語法知識點，筆者利用微課，再次強調了定語從句的三要素、主謂一致性以及用who、that、which、as需要注意的問題，并設計了如下有關定語從句的課后鞏固習題，進而強化學生對定語從句的掌握。

1.單選項：

（1）It there anyone in your class family is in thecountry？ A.Who：B.whos：C.which：D.whose

（2）He talked a lot about things and personsthey remembered in the school.A.which;B.that;C.whom;D.what

2.翻譯題：

（1）所有的鄰居都羨慕這個家庭，在這個家庭里父母把孩子當作朋友。（All the neighbors admire this family wherethe parents where the parents treat their childrenlike friends.）

（2）計算機始終對人類進步產生巨大的影響，它的發明曾是歷史上的一件大事。

五、結語

總之，在高職高專英語語法教學中，教師要圍繞教學目標、教學內容，精心設計微課，靈活導入微課，能使語法教學變得精彩紛呈。