沈祥芬
時光荏苒,四季更替,又是桂花飄飛的季節,徜徉在華興校園里,呼吸著清新的空氣,聆聽著瑯瑯的書聲,感受著動人的脈搏,我敞開胸懷迎接著校園的一切。
駐足回眸,細數過往,我當教師和班主任的生活已匆匆好幾載,然而每當我讀到校園的宗旨“讓每一位學生都得到發展”時,我的心就不能平靜,我感動于華興的辦學理念,我敬佩于無數為此而奮斗的老師,我更不斷地反思自己是否遵循了校旨,無愧于教育,“沒有教不好的學生”,這些響亮的教育之言,激勵和鞭策著我不應該拋棄放棄任何一個學生。
班主任的責任心不是在轟轟烈烈中展示,而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現,讓每一位學生都感受到你真正為他們好。有了責任之心,我才會平等對待每一個學生,才會使我不放棄任何一個學生。在我新接手的班級里,我把后幾名的學生作為組長,并且召集起來,給他們開會,告訴我的用意:我選你們作為組長,沒有絲毫的諷刺意味,因為我不會小瞧任何一個人。你們的過去已成為過去,我只希望看到你們今后的努力,這樣做是督促你們,你們之所以落后,不是因為笨,而是先前的懶惰使得自己暫時落后,一個人的潛能是無窮的,只要你們努力,將會超過很多人,作為組長,你們將會以身作則,慢慢地讓自己勤奮起來。我不是要求你們一開始就做得很好,做作業,你可以盡自己全力,能做多少是多少,但絕不可以不做。只要堅持下來,你們一定會成功的。經過樹立他們的自信心,他們都很有信心,都說要把組長當好。同時我也在班上說了為什么選他們當組長,讓他們明白我的用意,不可輕視組長,給組長樹立威信。把班上的每一個人重視起來,才會營造良好的班風。給后進生以信心,他們就不會自己放棄自己。達爾文幼年時父母和親戚都認為他資質平庸,與聰明是沾不上邊的;羅丹的父親曾抱怨自己有個白癡兒子;丘吉爾小學三年級時曾遭留級,他的前半生充滿失敗和挫折,直到62歲才當上首相。這些人曾經是后進生,可是他們最后都取得了不俗的成績。社會上的一些人習慣給成績不好的學生定義為后進生,這實際上是給孩子過早地貼上了標簽,是一種不負責任的行為。他也許有不足,但是他總是要發展的。無論如何,我們要對人絕對地抱有信心,你只有對人抱有信心,你才能積極去做工作。一個好班主任,更要特別關注“后進生”的成長,我們要記住這樣的一句話:“教育永遠不要輕言放棄!讓我們的學生世界是個沒有殘缺的世界。”有了責任之心,才會用愛心去包圍學生。如果說平等對待學生是一種人格上的尊重,那么愛就是塑造靈魂的良藥。平等對待學生只是第一步,還要有更多的關心才能真正轉換后進生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生,而厭棄一個學生就等于毀滅一個學生,成長中的學生需要更多的關心。
不放棄任何一個學生,就是用老師的責任之心去平等對待學生,關心學生。他們就會在班上找到自信,從而產生對學習的興趣,使他們今后不誤入歧途,讓他們健康地成長發展,走向輝煌的明天。
當然,“讓每一位學生都得到發展”不是那么容易做到的,我想只要具有那份強烈的責任之心,在漫漫旅途中,我將盡力求索,使自己無愧于教育。
編輯 趙飛飛