中國藥學專業碩士研究生培養模式研究

武冬梅 李錦蓮 肖伍英 朱金玲

【摘要】隨著藥學研究的不斷發展與進步，社會對復合型以及創新型高級人才需求量日益增加，藥學碩士研究生的培養模式探究成為了當前醫學教育領域中的熱門話題。藥學專業碩士研究生教育是醫學高等教育的重要組成部分，然而由于起步時間晚，發展時間斷，受傳統化學教育影響程度較深，一定程度上導致了藥學專業定位模糊，藥學類碩士研究生培養模式與社會存在脫節現象。文章從當前中國藥學專業碩士研究生的培養現狀出發，分析了藥學專業碩士研究生培養模式中存在的不足與弊端，并提出了藥學專業碩士研究生培養模式改革的相關探索與研究。

【關鍵詞】中國；藥學專業；碩士研究生；培養模式；復合型；服務型

前言：

自改革開放以來我國經濟發展達到了空前的高度，人們生活水平質量提高的同時也面臨著眾多疾病難題，對藥學研究的需要與要求不斷提高。與過去不同時的，人們除了在藥物藥效上的追求外，還亟需符合其經濟條件，滿足安全原則的藥學服務。中國藥學類碩士研究生的教育與培養也必須緊跟社會需求，改革與社會實際不符的培養模式，不但要注重藥物研究人才的培養，還應強化藥學服務人才的教育，讓藥學事業能夠在社會經濟的快速發展中站穩腳跟。

一、中國藥學專業碩士研究生的培養現狀

碩士研究生的培養是本科教育基礎上更高階段的專業教育，碩士研究生的培養模式直接關系到高級專門人才的培養質量，將對國家科技、經濟、綜合實力等方面產生重大的影響。世界各個國家和地區的藥學專業碩士研究生的發展已經有較長時間，也都形成了相對完善和成熟的體系，而我國對藥學專業碩士研究生的培養只有短短幾十年的時間，在人才培養培養模式上主要存在以下問題：

1.人才培養領域拓展不足

目前我國藥學專業碩士要就是的培養主要集中在學術性教育方面，教育方法落后，難以真正實現藥學人才培養的高層次進階。而且，知識體系不獨立，難以滿足藥學所涉及的廣泛領域人才需求現實。

2.人才分布領域不均

以藥物研究領域為主的人才培養模式讓碩士研究生人才在不同生產領域中分布存在較大差異，較大比例的碩士研究生進入教育、藥物應用等領域，只有很少部分會選擇藥品生產、推廣等領域，而在藥品研發或是藥學實踐等領域的專業人才更是十分稀少，導致藥學事業發展往往缺乏人才動力，這也是藥學類碩士研究生教育畸形人才培養模式下的結果。

二、藥學專業碩士研究生培養模式的改革

我國藥學事業的未來發展取決于藥學類碩士研究生的教育質量，為滿足社會對藥學領域不斷提升的要求與需求，應以拓展藥學人才培養領域，促進藥學人才在行業內的均衡分布為目標，開展一系列人才培養模式改革措施，具體可以從一下幾個方面著手：

第一，集中學科優勢，開展綜合培養模式

藥學專業碩士研究生教育不同于本科生教育，是本科生教育的進階，也是質的優化，因此應改革傳統學科劃分教育辦法，對碩士研究生人才實施綜合培養模式。以小組團隊指導培養形式替代傳統導師培養負責形式，彌補導師學術背景薄弱的缺點，集中學科優勢師資。

第二，著眼學科話題，優化互動關系

藥學專業碩士研究生的培養與科研重點應集中在學科熱門話題，根據本學科部門的現實，結合社會經濟發展現狀，開展探索性學科研究，注重研究生科研能力，也更要考察研究生的知識面以及創新能力。在學位論文選題方面，應鼓勵研究生著眼于學科前沿，并結合自身條件，與導師形成料號互動關系，反復討論開題報告，讓研究工作落實到實際，同時也能夠減少研究工作時間，集中教學資源，突破研究難關。

第三，注重藥學專業碩士研究生的獨立思維能力培養

在傳統藥學碩士研究生的培養方案中是將課程教學放在第一位，而碩士研究生教育對專業人才的培養目標與本科教育已經存在分歧，若依然沿用傳統課程教育方法將對碩士研究生的獨立創新思維培養造成阻礙，因此，在培養模式中除了把握課程教學之外，還應結合實際應用能力，讓所學理論服務于實踐，并在實踐中探索新的藥學研究。而對于藥類學碩士研究生的課程教育也應適當減少經驗式講學，增加學術討論環節，讓學生地理思考潛能得到充分的激發空間而真正達到學有所成的目的。

第四，打造優秀師資團隊，教學與科研雙向發展

藥學專業碩士研究生的培養過程中教師扮演者重要的舵手角色，因此必須對教師學術背景以及教學素質重點把關，打造一支在數量上以及質量上都達標的優秀師資團隊。此外，為保證學科發展的持續性也要狠抓科研貢獻，通過學術深造、學術交流等方式加大隊伍中教齡時間長，教學經驗豐富的教師培養力度。

結語：

作為國家教育中的重要分支，藥學專業碩士研究生教育的重要性不言而喻，不但關系到我國藥學應用的發展，更與國家醫療實力的進一步提升息息相關。目前，我國藥學事業對人才的需求數量與質量不斷攀升，只有通過不斷創新人才培養，探索科學培養模式才能夠保持藥學事業發展的與時俱進。

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基金項目：黑龍江省高等學校教改工程項目，項目編號：JG2012010634和JG2013010517。