論英語報刊在高中英語閱讀教學中的應用

謝必瓊

【摘要】英語閱讀是學習外語獲取信息的最重要的載體，它作為重要的語言輸入技能，被認為是外語學習和教學的重要手段，因此閱讀能力的培養是高中英語教學的核心內容。本文分析了高中英語閱讀教學存在的問題、報刊閱讀的策略，并對報刊閱讀的教學進行了設計與實踐，最后總結了相關感悟。

【關鍵詞】英語報刊 高中英語閱讀 教學輔助

引言

報刊教學在國內仍然是比較新興的英語教學方法，教師在實際教學中可供借鑒的經驗和資源很少，教學難度較大。目前為止，以閱讀心理學、語言心理學并結合閱讀策略為依據，實施報刊訓練閱讀的文章較少，而且研究對象主體為大學生。在中學教學實踐中，大部分中學一線教師依賴自身經驗，進行感性教學，缺乏系統的理論指導，很難科學地卓有成效地開發和利用報刊閱讀資源。

1高中英語閱讀教學存在的問題

1.1偏重語法教學，忽略培育學生閱讀興趣

為了講解閱讀教材的語法、詞匯，教師就將完整而有意義的文章分解成孤立、零散的片斷傳授給學生。在整個教學過程中，學生始終處于被動狀態，學生的學習主體性受到了嚴重的約束和壓制，從而對閱讀課的教學不感興趣甚至產生厭倦情緒。

1.2回圈吞棗式閱讀教學，不作必要的語言分析

與上述情況恰好相反，另外一部分教師要求學生先閱讀文章，再完成課后的相關問題，最后教師在全班校對答案正誤，一堂閱讀教學課就結束了。然而在這個教學過程中，教師缺少了一個十分重要的環節—語言分析，因為課文中出現的復雜的長句和復合句是學生在閱讀當中所遇到的主要閱讀障礙，教師若是忽略了當時句型結構分析，那么學生的閱讀也就只能是流于形式，對課文內容只是一知半解。

1.3閱讀問題設計缺乏層次性，檢測閱讀效度低

課堂內我們經?？吹降恼n文閱讀題是以下兩種：以who、what、when、where、why提問。

以YeS、No、True、False判斷。教師采用一問一答的方式組織課堂教學。雖然教師對學生的閱讀情況進行了考查，但是這些問題只是涉及到課文的一些淺層次內容，無法將學生引入到課文的深層次理解。

1.4教師主體缺乏必要閱讀策略，閱讀活動盲目而被動

閱讀教學理論認為：閱讀是一個主動的、有目的的、有創造性的能動的心理過程，讀者在閱讀中不斷對視覺信息進行解碼、加工和處理，始終處于積極主動的狀態，但是如果學生在閱讀過程中總是不知道用什么樣的閱讀方法和技巧，去捕捉有效信息，最后就難以做出正確的推理和判斷。然而在目前中學英語教學中，作為教師本身，如果缺乏必要的閱讀面、閱讀策略和語篇意識，那么對學生閱讀活動的指導就顯得盲目而被動。

2報刊閱讀的策略

2.1關注標題，猜測主旨

一般而言，英語報刊的標題內涵豐富，是文中內容的高度總結，有著非常重要的作用。可是報刊的標題會采用省略的方式，學生有時不知所措，所以英語教師可以指引學生感受英語報刊的語言文化，在標題與圖片方面著手，充分發揮自己的想象，猜想報刊文章的主旨是什么。

2.2通篇略讀，了解大意

略讀是一種很快讀完文章的閱讀手段，主要是讀完文章與每段的重點句子，把握文章的基本意思與文章作者的寫作內涵。因此，想要培育學生飛快找到正確的主題句，就需要了

解文章的結構設計，借由主題句推敲文章大概的意思，進而實現整體了解的目標。在高考的閱讀題目中就會讓學生概括閱讀文的意思，這也是許多學生所面臨的難題之一，英語教師能

夠使用報刊文章讓學生在閱讀之中學會概括的方式。

3報刊閱讀的教學設計與實踐

3.1小組合作閱讀

開展小組合作閱讀的活動，可以促進學生間的相互交流，互相促進，取長補短。筆者依據班級學生的性格、特征，將班級分為六個英語閱讀小組。不同的英語閱讀小組的平均能力差不多，這樣才有助于公平競爭。為了做好小組文化的工作，激勵人心，每一個英語閱讀小組都有自身專屬的名字與口號。如：一組是 Team Victory，口號是 To support our team victory win！另一組是 Team Magic，口號是 We believe that magic will win ！通過這樣的方式，其它的小組員工們分工合作，履行自己應盡的責任。可是這個分工不是一成不變的，可以猜拳決定，這樣每一次的英語閱讀活動都會十分有趣，也會讓每位同學都有機會使用語言，在學習中有所收獲。

3.2課堂溝通

為了增添英語報刊文章的閱讀，讓閱讀從字面交流變成口頭交流，英語教師要積極激勵學生使用已經學過的知識來和同學進行溝通，這樣不但能夠鞏固已經學習過的英語知識，

也能實現互動溝通的閱讀教學目標。比如在閱讀一篇英語報刊文章時，教師可以讓學生在規定的 5 分鐘內，把握文章基本的意思，還要劃出你認為重點的句子或者是詞匯。例如在閱讀體育版面的文章時，英語教師事先劃出比較實用的詞語：play a part，play basketball 等。學生可以挑選自己需要的詞匯進行抄寫，也要及時翻閱，在學習到時教師會講解這個詞語的相關應用。這樣的方式對于學習新的英語詞語非常有用。比如讓學生寫一篇自己最喜歡的體育運動的英語作文時，就可以使用 play 這個單詞，可以想到 play football，play volleyball 等短語。這樣，學生就可以注意到 play這個詞的多種用途，有助于學生對這個詞語的記憶。

4報刊閱讀教學的感悟

人們閱讀報刊文章，就是為了得到外面的信息。英語報刊的題材多，信息豐富，涉及很多方面的知識。英語報刊打開了學生狹隘的視野，增加了學生的英語知識儲備，讓學生了解到了其它風俗文化知識。教師也要協助學生更好地提升英語學習效果，要鼓勵大家一直進行英語報刊的閱讀，促進學生英語的學習。

5結束語

筆者通過一個學期的教學研究得出這樣一個結論：英語報刊的閱讀增加了學生的英語學習興趣，開闊了他們的英語閱讀視野，增加了他們獲得英語知識的途徑，提升了他們的整

體英語運用能力，英語成績也隨之提升。相信只要高中英語教師很好地使用英語報刊，輔助課堂上教學的不足，而且制定科學可行的教學計劃，那么英語報刊的閱讀一定可以提升學生的語言使用水平。

【參考文獻】

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