淺談《普通機床電氣線路安裝》工學結合一體化教學

李欣

【摘要】本人結合自己在實施《普通機床電氣線路安裝》這門課程工學結合一體化教學模式的體會，簡單地談了一下對該門課程實施一體化教學的模式的看法，并總結了一些在實施一體化教學模式的心得。

【關鍵詞】工學結合；一體化教學；普通機床電氣線路安裝

引言：工學結合一體化教學模式已被廣大的職業學校認為是提高教學質量的重要手段，也是當前教學模式中最熱門的一種。本校正在進行示范校建設，其中數控機床裝配與維修專業作為示范校重點專業建設之一，其專業課程推行工學結合一體化教學模式是勢在必行。本人借著這個難得的機會，嘗試著對《普通機床電氣線路安裝》這門專業課程進行一體化教學。在實施這么課程之前，我就已經做了很多的努力工作，比如說結合學校實際，根據一體化教學的特點，進行了工作頁的編寫。在實施過程中，我也是在不斷的總結與改進，爭取要把一體化教學模式開展的更好。下面我結合自己的實踐過程，來談談對這么專業課程工學結合一體化教學模式的一些體會。

自從我嘗試著實施工學結合的一體化教學模式，我覺得這個教學模式確實是比傳統的教學模式更好，更能讓學生進行學習，能提高技校生的學習主動性和積極性。當然并不說所有的課程都適合一體化教學，比如我們的傳統課程語文課，就不太適合一體化教學。但是我覺得《普通機床電氣線路安裝》這門課程很有必要實施一體化教學。本人在實施一體化教學模式之前，也對這門課程進行過傳統的教學。在傳統的教學模式中，課程一開始就進行講解常用低壓電器元件的認識，然后再講解電氣線路原理圖的分析，最后進行電氣線路的安裝。這種典型的傳統式教學，先講理論知識，再進行實踐。這樣的傳統教學方式與事物的認知規律相違背。而且大部分技校生都不太愿意學習，尤其是理論知識。對于傳統式的教學，很多技校生在課程一開始就會感覺到學習吃力，學習積極性就會下降，從而不愿意再學習本門課程了。因此，開展一體化教學模式是勢在必行。

工學結合的一體化課程是理論與實踐學習相結合的一門實踐指導課程，必須要符合職業發展規律。因此，我們在進行工學結合一體化教學模式之前，就必須要搞清楚這門課程的性質以及地位，并且要求其課程內容是要符合職業發展規律的。本校在2014年05月時，開展了數控機床裝配與維修專業的實踐專家座談會。在座談會上，經過十多名專家的激烈討論，最終確定了《普通機床電氣線路安裝》這門課程的性質與地位，它是數控機床裝配與維修專業中必不可少的一門專業課，而且也是該專業中最主要的一門課程之一。它是在學生對普通機床操作有了一定的了解之后再進行學習的，更是為了對《普通機床電氣維修》、《數控機床電氣裝調》、《數控機床電氣故障診斷與維修》課程的學習進行奠定基礎的。可以說，它是數控機床裝配與維修專業課程中的基石，學好了該門課程，后續的課程都將事半功倍。而且在實踐專家座談會上，確定了《普通機床電氣線路安裝》這門課程的典型工作任務。本人根據典型工作任務的描述，結合學校的實際情況和專家的建議，確定了本門課程的三個學期情境，分別是CA6132型普通車床的電氣線路安裝、三相異步電動機的控制線路安裝、X62W普通銑床的電氣線路安裝。

在確定了這門課程的學習情境后，需要進行的就是工作頁的開發。本人進行工作頁編寫的主要方針就是強調教師的引導作用、學生自主學習為主、提高學生的綜合職業能力。當然在編寫工作頁的時候，也要考慮學生的學習積極性的問題。本門課程的第一個學習情境就是CA6132型普通車床的電氣線路安裝。我覺得這個任務是本門課程的關鍵所在。在這個學習情境中，將會涉及到常用低壓電器元件的認識、基本控制電路電氣原理圖的工作原理的分析、電氣線路的安裝工藝要求、電器元件的布局要求、工量具的正確使用、電氣線路的檢查方法等知識點。與傳統的教學方式不同的是課程一開始我將所有學生分成幾個小組，并選好小組長，帶領著他們先去實訓車間，觀察CA6132型普通車床的加工過程，并以小組為單位，完成工作頁上的任務。在這樣的一個學習情境中主要是要讓學生知道學《普通機床電氣線路安裝》這門課程的意義所在，讓他們知道普通機床是因為有電氣線路拖動三相異步電動機，所以能夠加工出零件。只有了解了這門課程的意義所在，學生才會知道這門課是干什么用的，不會像以前傳統課程模式，學生只有學習完該門課程，才會知道課程的意義所在。

當然本人在課程實施過程中，也是充分考慮了學生綜合能力的提高。我上課的教學流程是先講解本次學習任務中機床的電氣原理圖的分析，學生以小組為單位，進行討論，確定該機床電氣線路安裝所需的電器元件及如何合理布局，學生確定方案以后，領取好工量具和電器元件，每個學生進行單獨的電氣線路安裝，當然學生在實際的電線線路安裝過程中遇到什么問題，可以進行小組討論，也可以向老師詢問。但是必須要求是每個人獨立完成線路安裝。在電氣線路安裝完畢后，會再開展小組討論以及小組評價與總結環節。教師在整個學習過程教學過程中都是取到一個引導的作用。這樣有利于學生的自主學習。

在整個的教學過程中，雖然是提倡學生自主學習，但是對于技校生來說，他們的自學程度并不是很高，這就要求教師在實施過程中注意使用一些教學手段。本人是通過加大教學環節中的考核力度來督促學生自主學習，基本上是每次課程中都有考核任務，每次課程都會給每個學生進行評分。絕大部分學生還是很在意自己的成績，因此有考核，學生就會有學習動力。這個時候，教師需要做的就是引導他們去學習。比如說在課程之前就告訴學生，今天會對這個知識點進行考試，要求每個學生都要通過，對不及格的學生將要在講臺上進行表演節目。在這樣的一種學習壓力下，大部分學生會自主的進行學習。當然值得注意的是，教師在設置這樣的考核環節時，要注意到考核的難度要適中，不能打擊學生的學習積極性，要通過這樣的考核問題，督促他們進行小組中互相學習。對于理解能力較差的學生，教師要進行單獨的指導，提高他們的學習積極性。

以上就是本人對《普通機床電氣線路安裝》這門課程實施工學結合一體化教學模式的一些心得體會，在實施過程中，也有很多方面是需要進行完善的，比如說工作頁的完善、實施過程中小組的合理分工、小組互評以及總結時間的把握等問題，這些都是需要進行反思與總結。

參考文獻：

[1]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南.清華大學出版社.2009年05月