強化初中思想政治有效教學芻議

趙蘭香

【摘要】新課程理念下的教育，強調的不只是讓學生獲得知識和技能，更應該使學生不斷生成智慧和人格。而智慧和人格是在師生、生生的互動中生成的。有效教學理論認為：教學的有效性是教學內容總量在學生接受內容中的占比。因此，有效性的教學取決于兩個方面：一是教學內容，二是教學對象。然而，實踐證明，有效性教學的決定因素，并非教學內容，而取決于教學對象——學生，即學生對課堂學習的積極性、主動性和專注度。因此，教師在教育教學中，應學會提高學生對學習的注意力，激發學生學習的積極性，使其認知智慧增值。本文的價值，在于對當前的思想政治教學提出自我的思考和嘗試，對廣大思想政治課教師有撞擊和啟發作用。

【關鍵詞】芻議；初中思想政治；有效教學；強化

目前，我國初中思想政治教學的突出問題之一就是有效性差：教師教得苦，學生學得累，技能提升和智慧增值卻不見效果。有鑒于此，初中思想政治教師應努力促使學生形成自覺積極的學習態度，得到健康的發展，真正達成有效教學之目的。下面，結合具體教學實踐談談一些膚淺的認識和做法。

首先，以教學模式的改變引導學生探究精神的養成。在傳統思想政治的教學，有過分強調接受而冷落和貶損探究與發展的作用，與其他學科相融不多，在實踐中對學生學習進行極端處理，強化死記硬背。這種學習不僅不能促進學生的發展，反而成為學生發展的阻力。

新教學理念要求，教學要適應初中生的身心發展特點，貼近現實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，注重思維、感情和行為方式的培養。因此，廣大初中思想政治教師盡快走出教學誤區，充分引入時政熱點、名人軼事等，把教學置于廣闊的社會背景中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與獲體驗，以創新得發展，以科學的態度進行創造性的教學。例如，在教學《可持續發展的選擇》時，就可有意識結合國家現在實施的西部大開發戰略，擴展教學內容，改為“關注西部發展”，引導學生在搜尋相關資料基礎上，深入自學，并在一定范圍交流心得，然后引導積極的課堂討論，從而引出在西部大開發中應堅持可持續戰略，從而把兩大戰略相聯系，既學習本課內容，又引來了時代活水，激發了學習積極性，讓學生在探究學習中放眼現實，體驗社會。

其次，以理念轉變為發端為學生創設寬松的學習環境。在以知識的傳遞和能力的形成為目標的思想政治教學課堂里，教師的使命在于讓全體學生的主動性與積極性得到充分發揮，讓每個學習者都能從自身的實際與需要出發，在課堂里真正學有所獲。要達成目標，學習者能否與所有參與者和諧相處，能否沒有顧慮或顧慮較少地發表意見，提出問題，真正打開思想的閘門，積極主動地實現認識或情感的碰撞與融合，就成為至關重要的因素。于是，營造民主和諧的課堂人際關系，就顯得至關重要。作為教師，在教學中不僅要“目中有人”，更要“心中有人”，充分尊重學生，充分尊重學生作為一個社會人所應有的權利、尊嚴、思維方式和自身發展方向。營造師生平等交流的課堂環境，為每個學生參與課堂教學活動創造機會，積極鼓勵學生在平等的視角里展示能力和才華。支持學生參與學習、體驗學習，學會與老師同學相互合作，共同探求知識，良好態度的養成離不開激勵孕育的沃土。

相關研究表明，80%的學習困難與過重壓力有關，解除這些壓力，有助于學習效率的提高和創造潛能的開發。毫無疑問，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環境，甚至比學識是否淵 博更重要。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學方式能激發學生的學習興趣和創設寬松愉悅的學習環境。小組合作學習，既有利于培養學生互助合作探究的學習習慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。例如，在學習我國人口老齡化的速度加快問題時，就可把“一言堂”改成小組討論，引導學生分析我國的人口現狀、未來發展趨向：不久的將來，由于經年的計劃生育政策，老年人將占人口的1/4以上，每個人幾乎要贍養四個老人，社會和家庭都將面臨巨大的壓力……學生在討論與探究中，觸及現實，深思問題，設法補救和解決等等令人欣喜的火花必回不斷閃現。堅持這樣的教學，會幫助學生看清一些社會問題，廓清許多認識問題，提高自身素質，還可減輕學習的負擔，形成能力，生成智慧。

再次，以敏銳的眼光和思維發現、生成和利用課程資源。社會生活是教學的源頭活水，找到社會熱點與教材重難點的切合點，是思想政治教師的智慧所在。在具體的教學中，面對中考中日益增加的開放性試題的發展趨勢，初中學生普遍存在知識面狹窄的特點，作為教師，不僅要引領學生把握時代脈搏，認真學習好教材知識的同時，還要認真學習與教材密切相關的 “三個代表”重要思想和“八榮八恥”社會主義榮辱觀等重要現實重大理論知識，還要指導學生閱讀課外時政材料，如認真研讀《黨的十六大精神》《中學生時事政治報》《半月談》《參考消息》《公民道德建設實施綱要》和《未成年人保護法》等。這樣做，既擴展學生知識面，又引導學生聯系實際，把教材知識與現實社會重大問題相聯系；積極引導學生開展社會實踐活動，如讓學生關注社會生活，引導其進行市場調查、社會調查，并鼓勵他們根據調查結果 向有關部門提出合理化建議和意見；在校園內舉辦一系列活動，如“法律知識知多少？”競賽、舉辦安全講座、演講比賽、創建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活和實踐中汲取營養，感悟人生，找到做人的尊嚴和生命成長爆發點，這正與新課標的德育目標相契合。中學各學科之間是融會貫通的，《新課程標準》更加注重學科間的交叉，因此思品課教師 在課堂教學中切忌把思品課講成純政治理論，應將各學科相關知識 綜合起來講解。在這種綜合教育中，潛移默化地培養學生綜合能力，激發學生通過各學科知識來理解思品教材的知識點，又用思品課的 辯證思維方式指導其他學科的學習。

總之，提高思想品德課的有效教學，就要把課堂變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探索中“習得”，在“習得”中成長，同時要把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養上。俗話說得好，“教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價 值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。”

參考文獻：

[1]宋秋前.教學有效性問題淺析.課程.教材.教法.2013.10；

[2]林連份 新時期初中思想政治教學改革體會.考試周刊.2014.15。