幼兒園體驗式教學的實施要點研究

嚴靜芳

摘 要：幼兒園教育對于孩子的發展和性格的塑造具有十分重要的意義。幼兒園體驗式教學是從幼兒的體驗出發，從體驗中形成的教學。體驗式教學的實施不僅對幼兒和幼兒教師具有重要的意義，對整個社會都具有重要的意義。由此，本文對幼兒園體驗式教學和實踐進行了研究。

關鍵詞：體驗式教學；幼教；實踐；要點

教育是國家發展的堅實基礎；而孩子是祖國的未來，幼兒的教育更是重中之重。當今社會正在迅速地發展，知識在社會發展中所表現的重要性越來越明顯，因此，如何在幼兒時期培養孩子的能力，鍛煉他們的思維方式和學習能力，是啟蒙教育的關鍵。如何進行幼兒園體驗式教學，如何研究出有效的幼兒園體驗式教學的方法，成為了當下幼兒教育的燃眉之急。

1.幼兒園體驗式教學的內涵

作為一種開放式的教學方法，體驗式教學主要是從教育孩子，通過體驗形成知識，教育他們、幫助他們的道德行為和道德觀念形成，主要是注重在知識和觀念形成過程中的體驗和感悟。幼兒園體驗式教學就是通過科學理論的指導，創造情景，引導幼兒的情感，在科學理論的引導下通過科學的方法教育孩子的一種教育方式，也是具有重要教育意義的教學方式。

2.幼兒園體驗式教學的意義

首先，可以發展孩子情感，體驗式教學是通過幼兒教師創造教育環境，讓孩子在環境中積極主動地參與教學活動，在教育過程中激發孩子的情感，在活動中讓孩子通過感官形成自己的意識。其次，可以發展幼兒認知，在孩子心智在未分化、天真懵懂的狀態下，引導孩子對自己感興趣的內容去體驗學習，能使其更加有效地去感知外部世界，同時還能讓孩子調動自己所有的智慧和能力去認知。最后，體驗式教學還能激發幼兒的創造力和想象力。老師應在引導教育的過程中發展孩子，提高其創造力，發展并尊重其想象力，給幼兒自由發揮的空間，抓住時機引導孩子，讓孩子不受拘束。體驗式教學對于孩子的獨立人格給予了重視和尊重，滿足當代教育發展的需要。

3.幼兒園體驗式教學的實施要點研究

幼兒園體驗式教學主要從場景、過程探究、討論和總結等方面展開，通過孩子的想象和老師的引導和總結達到教育目的。

（1）情景的選擇和創造。在體驗式教育中，情景的選擇和創設有著非常重要的作用。體驗式實施的過程中應注重選擇生活中的素材，引導幼兒在身邊的活動中主動體驗。體驗是來源于生活的，在貼近生活的事件中更容易開展教育。通過體驗過的與生活相關的事物開展活動，是獲得主題體驗的一個重要的方式。在親身經歷過的事物或事件中進行引導教育，比聽別人說教更讓人印象深刻，更有利于孩子的思考和教育的開展。老師通過圖片等工具進行引導，加深幼兒對這種情景的共鳴。這樣的大家都熟悉的事件，相對于強加于幼兒的情景，必然會更加具有親切感，引發孩子的熱烈討論，讓孩子產生共鳴，從而油然而生出對家鄉的熱愛。因此，場景的選擇對于體驗式教育的開展具有基礎性的作用。

（2）對于探究過程的深入體驗。人的一切行為都是從好奇開始的，而幼兒這個年齡階段的孩子對于外界的環境有著極其強烈的好奇心。他們急切地想要了解這個世界和事物的本質，了解和學習他們所在的世界。這種求知探索的欲望和對身邊一切事物的好奇心，正是孩子學習和成長的基礎。而教學的主要作用就是利用幼兒這一時期的特點，幫助孩子找到、感受那些能讓他們好奇的事物，給予他們這樣的氛圍。

（3）引導孩子表達、討論、交流。在創設的環境中，老師應引導孩子去主動思考、討論交流。幼兒教師在幼兒園體驗教學的過程中，既需要創設環境供孩子去想象，也需要引導幫助孩子把體驗的結果轉化為經驗進行交流。這樣開放式的交流，使幼兒能夠交流彼此的思想，使得體驗更加豐富。同時在交流過程中，老師應該鼓勵幼兒進行大膽的想象，并保護其想象力，使其建立起自信心，增添其趣味性，讓這個活動不只是一個學習的過程，更是一個快樂、愉悅的游戲過程。在孩子的交流和老師的引導中，促進孩子的表達能力，把簡單的想象進行理性地分析和反復地推敲，并轉化成一定的道理和成果進行學習。這不僅是一個想象和實際結合的過程，也是一個幼兒彼此之間通過語言交流將思想表達碰撞的過程，在這樣的交流中幼兒所獲得的收獲，遠遠比老師強制性教授的效果要好得多。

幼兒園體驗式教學是根據幼兒的天性特征開展的一種開放式教學。通過對于幼兒園體驗式教學的不斷發展和探究，找尋更愉悅有效的幼兒教育方式，在快樂和形象的生活資源中找尋教育方法，對于當代幼兒教育的發展具有重要的意義

參考文獻：

[1]李敦杰.關于“體驗式”教學形式的研究[J].教育探索，2009（07）.

[2]龔霞光.“體驗式教學”新嘗試[J].海南廣播電視大學學報，2010（02）.

（作者單位：江蘇省張家港市南沙幼兒園）