網絡環境下高校思想政治理論課有效性分析

包廣威

摘 要：思想政治教育一直受到了國家的高度重視，在教育發展的過程中，對思想政治教育也投入了巨大的精力。各個學校在教育活動中也特別強調要提高學生的思想政治素養，不斷提高學生的綜合素養，將學生培養為優秀的人才。在我國網絡社會迅速發展的時期，各個行業都受到了它的影響，教育也不例外。如今，在教育中運用網絡技術已經成為了一種潮流，并且網絡技術的運用為教育帶來了許多有利的影響。在我國教育發展的今天，利用網絡技術是非常有必要的，為了我國教育取得更加良好的效果，在教育發展的將來也必須利用網絡技術。

關鍵詞：網絡環境 思想政治理論課 有效性 發展現狀

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（c）-0211-02

網絡技術的發展為我國帶來了許多積極影響，它不僅在人們的日常生活中發揮著重要的作用，在生產活動、教育等方面也有著不可或缺的積極影響。在網絡環境下，信息的交流與傳遞變得更加方便與快捷，促進了各行各業生產活動效率的提高。此外，在教育中，通過利用網絡技術，能夠促進教育取得更好的效果，幫助學生更好地掌握知識。不管是對于學校、還是對于學生來講，在網絡環境之下，都能夠從中得到許多益處。

1 高校思想政治理論課發展現狀

1.1 傳統教育理念過于濃厚

在各個高校中，雖然一直強調思想政治教育的重要性，但是并沒有引起學生的足夠重視。在各個高校中，對于思想政治理論教育仍然是采取傳統的方式，這種教學方式難以取得理想的效果。首先，傳統的教育方式是以“教師講、學生聽”為主要形式展開，這種學生被動接受知識的教育方式難以提高課堂效率。其次，在傳統的教學方式下，教師只是注重書本知識的講解，而沒有通過具備實際意義的教學來提高學生的思想政治水平。傳統理念過于濃厚的思想政治教育并不能達到當今教育的發展要求。[1]

1.2 學生積極性低下

思想政治理論教育的獨特性決定了它具備濃厚的理論性特征，而大多數學生對這種理論教育持有排斥的態度。一直以來，學生在接受思想政治理論教育的過程中積極性低下的問題，一直是教育界所高度重視的，并且在實際的教育活動中也采取了措施，總體來講，雖然情況有所改善，但是高校學生在思想政治理論教育中的積極性仍然不能達到要求。這個問題的存在嚴重影響了高校思想政治教育水平的提高，對于廣大學生來講，也不能更好地提高自身的思想政治素養。

1.3 在改進中不斷進步

為了解決各個高校在思想政治理論教育中存在的問題，根據教育部的要求，各個高校也根據教育發展以及學生的實際需求，采取了更加科學的措施。如根據現代社會網絡技術的不斷發展，促進了各項信息的傳播，在網絡環境下，通過利用網絡技術促進高校思想政治理論教育工作的展開。具體措施表現為通過利用網絡技術，改進教學方式，豐富教學內容。通過這些途徑，從總體上來講，各個高校的思想政治理論教育水平有了一定程度的提高。

2 網絡環境對高校思想政治理論課的影響

2.1 豐富教學方式

在網絡環境下，豐富教學方式成為了可能。在高校的思想政治理論教育中，為了改善教學現狀，教師大都采取了結合多媒體進行教學的方式，通過多媒體展示，能夠更加直觀地傳遞信息，并且在視頻教學方面，也能夠提高效率，改善教學效果。此外，除了教師能夠豐富自身的教學方式，學生也能夠根據自身的實際需要，通過網絡尋找自己所需要的信息與知識。通過這些途徑，能夠對高校的思想政治理論教育起到巨大的積極作用，提高教學質量。[2]

2.2 提高學生熱情

高校思想政治理論教育的基本特征決定了這項教育必須通過一種更加科學的教學方式來進行，不僅要提高學生的積極性，還要從根本上改善教學現狀，提高教學水平。在網絡環境下，通過豐富教學方式，比如：針對具體的實際案例，就可以采取視頻播放的方式來進行，通過直觀的展現，能夠加強學生的理解與記憶。通過播放視頻，也能夠增加教學的趣味性，讓更多的學生融入到思想政治理論教育中，提高學生的學習熱情，不斷提高課堂效率。

2.3 不良信息泛濫

在網絡環境之下，雖然加快了信息的傳播，但是網絡功能的強大卻使得某些不良信息肆意傳播，對廣大學生的身心造成了不利的影響。在課堂教育中，學生由于受到了教師的教育，不會受到不良信息的侵害。但是在課下，由于自身自制力的低下，極有可能受到不良信息的影響。網絡的發達造成了信息的泛濫，對于教育來講，造成了一定的不良影響。因此，要想讓學生接觸到更加健康的網絡信息，就需要教師在教育中通過告誡、教育等方式幫助學生提高辨別與抵制的能力。

3 網絡環境下提高高校思想政治理論課有效性的措施

3.1 增強教學內容的針對性

在高校思想政治理論教育中，教學內容是否科學、是否具有針對性深刻影響著課堂教學質量，這對于學生的學習積極性也有著巨大的影響。因此，教師要在網絡環境下進一步優化教學內容，使其更加具有針對性。比如：針對重點教學內容，可以采取增加案例教學的方式，結合多媒體輔助教學，吸引學生的注意力。此外，為了讓教學更加貼近學生的生活，教師在選擇教學內容時要注重與當前經濟社會發展的結合，不斷豐富與完善教學內容。通過教學內容的科學化，能夠提高教學的有效性。[3]

3.2 豐富教學方式

教學方式對于教學效率有著極大的影響，所以，在網絡環境下，教師要進一步優化教學方式，除了采用視頻教學，增加教學的直觀性，以此來提高學生的積極性以外，通過現代交流軟件加強與學生之間的溝通與交流也是十分必要的。在課外，教師可以通過微信等方式與學生進行交流，了解學生的實際需要，對于學生提出的意見與建議，都可以作為進一步改善教學情況的依據。最重要的是，教師要改變傳統的教學方式，通過利用現代網絡技術來進一步優化教學方式，提高教學的有效性。

3.3 建設網絡共享課程

針對教師在教學中存在的局限性問題，為了進一步豐富教學內容、提高課堂教學的有效性，就需要建設網絡共享課程。通過這種方式，能夠彌補課堂教學中存在的內容不足等問題，讓學生能夠將課堂中沒有學習到的知識進行查缺補漏，在課堂之外，學生也能夠通過利用網絡來學習思想政治理論知識。在網絡共享課程的建設方方面，就需要教師不斷提高自身的素質，學?？梢圆扇∨嘤柕姆绞剑龠M教師技術能力的提高。這對于網絡共享課程的建立也有著巨大的促進作用，更加能夠提高思想政治理論教育的有效性。

參考文獻

[1] 揭曉.網絡環境下高校思想政治理論課實效性探析[J].理論觀察，2014（7）：169-170.

[2] 陳雨.網絡環境下高校思想政治理論課的困境與路徑選擇[J]. 前沿，2014（Z7）：165-168.

[3] 申文明.論網絡環境下高校思想政治理論課的實效性[J].安徽職業技術學院學報，2014（3）：68-71.