新課標視域下提高小學(xué)語文課堂效率策略分析

鄒建明

摘 要：隨著社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，在提高人們生活水平的同時，也對教育提出了更高的要求，對教師亦是如此。其中小學(xué)教育顯得尤為重要，小學(xué)是為各項知識儲備奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，而小學(xué)語文則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，學(xué)好小學(xué)語文才能更好地為其他學(xué)科服務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展起到有力的支撐。基于此，本文分析現(xiàn)在小學(xué)語文課堂存在的部分問題，就如何提高小學(xué)語文課堂效率提出對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；對策；新課標；教學(xué)

小學(xué)語文課程標準提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識， 鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。”

就新課標提出的要求，筆者結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)課堂存在的部分問題提出相應(yīng)對策。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

1.部分教師思想傳統(tǒng)，教學(xué)方式單一

小學(xué)是學(xué)生各方面飛速發(fā)展的時期，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維、創(chuàng)造力等都是在這一時期慢慢形成的，教師的教學(xué)方式會對學(xué)生各方面的發(fā)展養(yǎng)成造成影響，因此小學(xué)語文老師特別需要了解這一情況。

如今，“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)屢見不鮮，教師是課堂絕對的領(lǐng)導(dǎo)者和權(quán)威者，部分老師站在講臺上滔滔不絕，口若懸河，學(xué)生在下面認真聽、埋頭寫就是認真學(xué)習(xí)了。

其實這樣的課程效果是不佳的，學(xué)生沒有真正地融會貫通，學(xué)習(xí)的知識也難以真正地理解。單一的教學(xué)方式造成了課堂的枯燥乏味，學(xué)生更沒有興趣融入到學(xué)習(xí)中了。

2.教學(xué)內(nèi)容模糊不清，自身綜合素質(zhì)不達標

一個優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該具備扎實的語言文學(xué)功底，如，基本理論知識、閱讀鑒賞能力、豐富的知識架構(gòu)、優(yōu)秀的寫作能力等。教師只有具備了優(yōu)秀的綜合能力，才能透徹地理解在課堂需要講什么、學(xué)生怎樣才會更好地理解和接受，才能讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)中的重點和難點。

以筆者曾經(jīng)聽過的一堂公開課為例，某語文老師在教學(xué)王安石的《泊船瓜洲》，其中有詩云“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，在課堂上，老師介紹了作者，講解了作者寫作背景，叫學(xué)生朗讀了詩句，然后講解了詩句的大概意思，然后全班同學(xué)就開始“熱熱鬧鬧”背起來詩文。

這種上課方式看似老師學(xué)生配合默契，課堂活躍，學(xué)生都了解了王安石的生平，也理解了詩句的意思，然后其中的一個重點和難點，這位老師都沒有提起，好詩好詞會背誦是好事，但是學(xué)生真正的理解又有多少呢？就如“春風(fēng)又綠江南岸”來說，其中一“綠”字的賞析和講解就此略過，豈不辜負詩中最得意之詞么？

二、提高小學(xué)語文課堂效率的策略

1.教師改變觀念，采用多種教學(xué)方式

21世紀是一個全新的世紀，社會在不斷地發(fā)展，人們的思想也在不斷地進步。作為小學(xué)語文教師也要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教師不再是課堂的主體，不是權(quán)威者和主宰者，在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是主體，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在課堂上，教師面對不同的課程和學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式，其中多媒體教學(xué)以其諸多的優(yōu)越性成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種趨勢。第一，小學(xué)生思想和注意力還沒有定性，容易走神，多媒體能抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，為提高課堂教學(xué)效率邁出了第一步。第二，運用多媒體技術(shù)，把課程內(nèi)容用動畫、音樂、視頻等形式呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生的記憶，也便于學(xué)生理解。當然，其中的內(nèi)容要靠教師靈活處理，不能一味地用多媒體教學(xué)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，如，案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等。

2.明確教學(xué)內(nèi)容、提高自身綜合素質(zhì)

語文作為一門最基礎(chǔ)卻又最獨特的學(xué)科，與其他學(xué)科相比知識面要大得多。這就需要語文老師在課堂上梳理知識脈絡(luò)，分清主次，明確教學(xué)內(nèi)容，分清教學(xué)的難點和重點，進而進行重點講解，使學(xué)生學(xué)有所得。教師在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時，積極汲取學(xué)科知識營養(yǎng)，參加學(xué)校進修活動。在課堂上不但能教學(xué)好課本上的知識，還能為學(xué)生帶來課外的知識，開拓學(xué)生的視野，在培養(yǎng)學(xué)生對自己的崇拜感的同時，積極拓展學(xué)生的開拓性思維。這樣既可以促進師生的和諧關(guān)系，又能更好地提高教學(xué)效率。

總而言之，教學(xué)是一門藝術(shù)，高效的課堂是一件精美的藝術(shù)品，要成就這精美的藝術(shù)品，絕非一日之功。想要提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，教師任重而道遠，這其中不乏其他問題和策略，這需要教師不斷地學(xué)習(xí)和體驗，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，從而真正地提高小學(xué)語文的課堂效率。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)小學(xué)）