核心價值觀與個性發展相互融合性的探究

姚佳 何薇 金建龍

[摘要]黨的十八大以來，習近平總書記多次在講話中就踐行和培育社會主義核心價值觀做出重要論述和明確要求，高校也推進了立德樹人工程的深入開展。然而隨著社會的發展與進步，大學生的個性特征日趨明顯。本文針對核心價值觀與個性發展相互融合性，從大學生核心價值觀教育、大學生的個性發展特征、核心價值觀教育與個性發展的相互融合性三方面探究其相互融合性，從而提升大學生的思想道德素質，達到立德樹人的教育任務，構建社會主義和諧社會。

[關鍵詞]大學生；核心價值觀；個性發展；融合性

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.23.052

1 大學生社會主義核心價值觀教育

習近平同志指出：“核心價值觀，承載著一個國家、一個民族的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的標準。”社會主義核心價值觀在整個社會具有戰略性、基礎性、全局性意義。學習貫徹習近平同志這一重要講話精神，就要全面貫徹黨的教育方針，堅定不移把立德樹人作為教育的根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為教育事業改革發展的基礎工程，教育引導青少年學生扣好人生的第一粒扣子，努力成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

為響應習書記號召，我校開展了共產黨員立德樹人工程，目的是激發教職工黨員德育主體意識，打造一支具有堅定理想信念、高度政治覺悟、良好道德修養、強烈進取精神的教職工黨員隊伍；帶動一支適應立德樹人、素質教育要求，為人師表、誨人不倦、關愛學生的教師隊伍；培養一批踐行社會主義核心價值觀，明大德、守公德、嚴私德，具有科學精神的青年馬克思主義者；構建以課堂教學、校園文化、社會實踐為載體，全員、全過程、全方位的立德樹人工作體系。通過立德樹人工程，同學收獲良多，受益匪淺，達到了一定的目的。

但是，其中也存在著一些問題。

首先，教師隊伍缺少對大學生核心價值觀的精確提煉。我們所知道的核心價值觀是倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。然而，作為輔導員教師，如何培養大學生的社會主義核心價值觀確是一個重大課題。

其次，核心價值觀教育不能適應教育體制的變化。教育改革日趨深入，大學生的個性化日趨明顯。在這樣的形勢下，亟須核心價值觀的傳播中創新形式，更新內容，更加貼近變化的教育體制。

那么，我們該如何克服？我認為，應該把社會主義核心價值觀融合到各學科教學中，思想政治理論教育、專業知識教育，是不能截然分開的兩種不同的教育。不論是人文學科還是自然學科，都不同程度地存在價值取向因素。因此，一方面要在思想政治理論課中系統傳授社會主義核心價值觀，注意社會主義價值觀的在各方面的具體表現，認真分析鑒別，同時要注意對各種現象的解釋和在各種領域的應用。另一方面要在各具體的學科教學中滲透其基本精神，共同引導、促進學生構建既具有自身個性化，又具有社會主義核心價值觀系統的共性化的價值體系。

2 大學生的個性發展

大學生個性發展是我國高等教育改革的題中要義，是現代化建設事業中創新人才培養的必然要求，也是當前世界各國高等教育發展的必然趨勢。高校思想政治教育作為促進大學生發展的重要途徑，一方面是建構在尊重大學生個性發展基礎上以培養大學生的思想政治素質為核心的社會實踐活動；另一方面思想政治教育對象不是被動接受教育的個體，而是有著活躍思維、充滿能動的個性化的獨立個體。在思想政治教育過程中，只有充分認識到大學生個性發展的必然趨勢，合理把握個性發展的本質特征，才能響應大學生個性發展對思想政治教育的新要求，才能促進大學生的全面發展。

首先，社會發展的客觀要求。當今世界，經濟全球化、政治多極化的趨勢不斷加強，人才競爭不斷加劇，對思想政治教育工作提出了更多要求。一方面，作為意識形態上層建筑的思想政治教育工作，要立足于國際的大環境，培養適合中國特色社會主義需要的全面發展的人才。另一方面，人才的競爭日益成為大國之間競爭的主要方式，我們要實現中華民族的偉大復興，必須有較高的國際競爭能力。

其次，思想政治教育實現自身目標與任務的內在本質要求。教育就是培養人的事業，教育的一切問題都是以人為核心展開的，思想政治教育也是如此。對于教育工作者來講，就要充分尊重大學生的個性。只有大學生的個性得到充分的尊重與發展，他們才能為思想政治教育目標與任務的實現貢獻自己的力量。因此，思想政治教育要想實現自身的目標與任務，就必須從作為祖國未來建設者和接班人的大學生抓起，只有在尊重大學生個性的基礎上才能全面提高大學生的素質與能力，才能使思想政治教育在育人成才中突顯自己的特殊價值。

最后，大學生自身發展的現實要求。隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的發展，多樣的價值取向日益出現，這就使得人的個性發展問題日益受到人們的重視。大學生要求擺脫傳統的貶低、壓抑個人發展的觀念，突顯自我、張揚自我、發展自己、完善自己的意識逐漸加強。因此，思想政治教育確立正確的個性發展觀念，提出切實可行的促進大學生個性發展的途徑是極其重要的。

3 核心價值觀教育與個性發展的相互融合性

學生個性化發展的現實和弘揚社會主義核心價值觀的要求迫使我們必須找到一條使核心價值觀和個性發展相互融合的道路，在發揚個性的同時倡導社會主義價值觀。我認為，未來我們需要在以下幾個各方面努力：

第一，創新思想政治教育的理念，激發大學生個性的健康發展。未來，我國要在新的世紀面臨更大的挑戰，必須培養具有全面綜合素質的在各個領域，勇于擔當的高素質人才，這無疑就對大學生個性培養提出了更高的要求。在思想政治教育過程中，教師應以社會主義核心價值體系為指導，貫徹“以人為本”的理念，根據大學生的思想特點和個人成才不同實際需要，注重對每個學生的人文關懷，與學生平等溝通與交流，建立起和諧、民主、互動的新型師生關系。

第二，創新思想政治教育的內容、方法與載體。一是增強教育內容的針對性。應完善心理健康教育，幫助大學生樹立心理健康意識，培養良好性格，培養個性素質；應增強獨立自主教育，培養大學生具有較強的主體意識、自立自強的觀念、自我控制和自我監督的能力；應加強個性發展教育，讓大學生真正地理解什么是正確的、全面的個性發展，樹立科學的個性發展觀。二是追求教育方法科學化。應運用實踐活動的方法，將實踐活動引入到思想政治教育活動中，促進大學生個性的健康發展，依據大學生自身發展的情況和思想實際狀況，采取不同的教育方法，使大學生在某一集體有成就感，激發大學生的個性發展。最后，及時采用最新教育載體。為此，思想政治教育者應該學會應用新媒介載體，使新媒介載體促進大學生個性健康發展的積極作用得到充分發揮。

第三，促進大學生個人自主性的發揮。要想使思想政治教育發揮最大的功能必須做好人的工作。在內心中形成一種強大的自主性。對于學生來講要敢于提出自己的想法、敢于培養自己的興趣愛好；對于教師來講要學會傾聽、有效引導；對于學校來講就要加強重視、加大支持力度，為學生的個性發揮提供基本平臺。

第四，提升思想政治教育工作者素質。思想政治教育工作者是人類靈魂的工程師，相對于其他的社會工作者而言，要求思想政治教育工作者必須擁有更高的素質，只有教育者以身作則才能對受教育者起到積極的促進作用。

第五，創建有利于大學生個性健康發展的良好環境。思想政治教育總是在一定環境中進行的，因此環境對思想政治教育的影響是不容忽視的。因為大學生處于身心發展的變化階段，這就需要校園活動根據大學生的身心發展變化來開展。活動的內容要豐富、形式要多樣，盡可能滿足全體學生的不同個性發展需求。其次，創建良好的小集體。建立一個良好的集體發展環境能夠激發大學生個性發展的欲望，能夠引導大學生向著積極健康的方向發展

綜上所述，只有實現核心價值觀與個性發展的融合，才能真正提升大學生的思想道德素質，提高文化軟實力，提升國際競爭力。