互動探究式學習能力在初中生物教學中的培養

【摘要】隨著互動探究式教學方法的出現，不僅傳統教學模式受到了巨大的沖擊，并且對初中生物教師的專業素質要求也隨之提高，這對于初中生物教學是一個非常大的挑戰。本文通過對互動探究式教學的意義和在初中生物教學中培養互動探究式學習能力的意義進行了分析，總結歸納出了互動探究式學習能力在初中生物教學中的具體培養策略。

【關鍵詞】互動探究式 學習能力 初中生物教學 培養

前言：隨著我國教育改革的全面發展，教育部門對于初中生物教學的重視程度與日俱增，培養學生的互動探究式學習能力將會最大程度上的完善傳統模式下初中生物教學課堂中的缺點。雖然現如今互動探究式在初中生物教學中仍然存在著許多問題，但是教育事業需要一直改革創新，只有在不斷的嘗試中得到寶貴的教學經驗，才能夠最大限度上的提升初中英語教學的質量。

一、互動探究式教學的意義

互動探究式教學從根本意義上來講就是在教育改革的大環境下研究出的一種新型教學方式，主要的思想理念是將基礎與實踐相結合，培養學生自主學習能力。在互動探究式教學中老師扮演著引導者的角色，改變了傳統模式中老師為主體的現狀，轉變成以學生為主體，老師引導學生進行探究，這樣不僅最大限度上的促進了師生之間的感情和默契，還能夠最大程度上的使學生具有自主學習的能力。在初中生物教學中培養學生的互動探究式學習能力能夠使學生通過自主學習逐漸摸索出一條適合自身學習的思路方法[1]。

二、初中生物教學中培養學生互動探究式學習能力的意義

（一）培養學生生物運用能力

在初中生物教學中培養學生的互動探究式學習能力能夠最大限度上的提升學生的物理成績。由于我國當前的現狀，一大部分學生都不會靈活的運用生物知識解決實際生活問題。這一大部分與我國的應試教育和民族傳統的思想有關，應試教育導致了學生為了應付考試死記硬背。互動探究式教學的出現最大程度上的解決了學生只會紙上談兵的現狀，使學生的生物學習能力和實際應用能力得到全面發展。

（二）營造良好學習氛圍

在初中生物教學中最重要的是教學氣氛，只有營造良好的學習氣氛，才能夠使學生的學習效率最大化。互動探究式教學提倡的是培養學生自主學習的能力，能夠激發學生對于生物的學習積極性，培養學生的競爭能力，并且在互動探究中培養學生之間的合作精神，使學生在一種氣氛活躍的環境下進行學習，從而能夠最大限度上將初中生物教學效率提升，實現我國教育改革的最終目標。

（三）提升教學效率

在傳統教學模式中，一般來講都是老師機械地站在講臺上授課，學生麻木的聽講，雖然看起來教學效率高，但是實際情況恰恰相反，學生會因為枯燥的教學而出現“溜號”、“做小動作”、“交頭接耳”等現象，反而會使教學效率直線下降，學生逐漸會出現厭惡生物等現象，極大程度上的降低了初中生物的教學效率。互動探究式教學能夠激發學生對于生物的熱情，使生物教學課堂一直能夠保持活躍輕松的氣氛，學生在互動探究式教學下會對生物產生極大的興趣，從而提升初中生物的教學效率[2]。

三、互動探究式學習能力在初中生物教學中具體培養策略

（一）培養學生實際應用能力

在初中生物教學中最主要的就是實際應用能力和知識積累量。現如今大部分英語教師只注重知識積累量，對于學生的實際應用能力秉持著放任原則，沒有真正意識到實際應用能力對于初中生物的重要性。對于實際應用能力的訓練也僅僅是走個過場而已，這樣做不僅無法提升學生生物成績，反而會使學生產生逆反心理，對生物漸漸產生厭煩感。創造真實的學習情境能夠最大限度上的激發學生對于學習生物的熱情，提升積極性，老師在創造學習情境時要注意主題新穎，增加趣味性才能夠激發學生對于生物的興趣，在最大限度上培養學生的互動探究式學習能力。

（二）改善教學方法

在傳統教學模式下，學生一直處于被動學習的狀態，老師毫無激情地站在講臺上授課，學生機械性的接受，這會導致學生因為枯燥的教學而出現厭惡生物、懼怕生物等現象，這種教學方法極大程度上的降低了初中生物的教學效率。只有將傳統教學模式改善，使用新型教學方式才能從真正意義上培養學生的互動探究式學習能力。將之前老師為主體的思想方式進行轉變，將學生放在主體位置，使學生被動變主動，將會提高學生的自主學習能力和思考能力，僅可以提升學生學習生物的積極性，還能夠培養其團隊合作意識，使學生在生物方面得到最大發展[3]。

（三）教師思想理念的轉變

初中生物教學主要目的是為今后學生在實際應用方面打下基礎，但是現如今大部分學校或老師都只注重學生的試卷成績，對于學生的實際應用能力卻不予理會，這不僅會使學生對于學習產生厭惡感，還會導致一些成績不理想的學生在學習生活中缺乏自信。所以若想徹底解決這一現狀，初中生物教師必須徹底轉變其傳統的思想理念，不以學生的最終成績作為目標，更多的是將培養學生的互動探究式學習能力作為最終目標，才能夠從真正意義上提升學生的生物成績和實際應用能力。

結束語：在我國教育改革的大環境下，初中生物的改革已是勢在必行，傳統模式教學方式即將被新型教學模式取代。將在初中生物教學中培養學生的互動探究式學習能力將能夠最大限度上的培養學生的自主學習能力，團隊合作精神和競爭能力，才能夠真正意義上的提升初中生物整體水平。

【參考文獻】

[1]祝宗華.初中生物教學中互動探究式學習能力培養的研究[J].劍南文學，2011，08（16）：348-350.

[2]殷劉全.初中生物教學中互動探究式學習能力培養的策略分析[J].文理導航，2015，10（34）：58-60.

[3]王麗娜.初中生物實驗探究教學培養學生創新能力的實踐探索[D].蘇州：蘇州大學，2012.

作者簡介：莫色小蘭，女，涼山州越西縣越城鎮西城中學，教師。