論高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新教育

鄧珺芳

摘要：本文針對(duì)我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新教育一題展開(kāi)了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合筆者的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的改革舉措，其中包括打開(kāi)教學(xué)思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、在高校聲樂(lè)教學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)以及進(jìn)一步增強(qiáng)高校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)能力等等，以期能夠?qū)ξ覈?guó)高校聲樂(lè)教學(xué)水平的提高獻(xiàn)上筆者的一點(diǎn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué) 聲樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新教育

如今，聲樂(lè)教學(xué)在我國(guó)高校的音樂(lè)課堂中得到了較高的重視，由于其本身具有著鮮明動(dòng)聽(tīng)且悅耳生動(dòng)的藝術(shù)特征，所以也同樣受到了眾多高校大學(xué)生的青睞。在高校的教學(xué)體系中，聲樂(lè)課程具有著較高的技能性，其主要價(jià)值就是為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。然而，伴隨著我國(guó)教育體系的不斷改革，高校聲樂(lè)教學(xué)也表現(xiàn)出了諸多的弊端與落后之處，只有針對(duì)現(xiàn)有的聲樂(lè)教學(xué)模式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，才能夠確保高校學(xué)生的音樂(lè)之路走的更加筆直和順暢。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新意義

（一）高校聲樂(lè)教學(xué)改革有助于提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)

在以往的高校聲樂(lè)教學(xué)課堂中我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)：“這位學(xué)生的演唱技巧雖然比較嫻熟，但是在他的歌聲中完全感受不到情感的存在，這種演唱打動(dòng)不了任何人。”的確，有很多聲樂(lè)教育者都在過(guò)分的追求技巧教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的教育卻比較的忽略。而在高校聲樂(lè)教學(xué)不斷創(chuàng)新與改革的過(guò)程中，教育者開(kāi)始打開(kāi)思路，不再局限于對(duì)學(xué)員聲音的修飾以及演唱技巧的提高，而是將教學(xué)內(nèi)容更多地延伸到音樂(lè)的本質(zhì)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的最終目的。

（二）高校聲樂(lè)教學(xué)改革有利于學(xué)生對(duì)作品的深入理解

聲樂(lè)是一門(mén)地地道道的音樂(lè)藝術(shù)，不僅需要教育者采用一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格來(lái)展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)還要求學(xué)生去端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，嘗試從創(chuàng)作者的角度去理解和演繹音樂(lè)作品的情感與風(fēng)格。聲樂(lè)教育者在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分結(jié)合音樂(lè)作品的創(chuàng)作特征，跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，幫助學(xué)生掌握如何才能夠站在人性的高度來(lái)把握作品的方法，用心去體味和感觸來(lái)自于音樂(lè)本身的美好與意境，讓學(xué)生的音樂(lè)造詣與演唱風(fēng)格可以在創(chuàng)新教學(xué)模式的推動(dòng)下變得愈發(fā)成熟。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)的改革舉措

（一）打開(kāi)教學(xué)思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高校聲樂(lè)教學(xué)并不是單獨(dú)為教育者或是學(xué)生所設(shè)立的，它需要有師生來(lái)共同配合才能夠達(dá)到技術(shù)與藝術(shù)相互融合的教學(xué)目的。因此，高校的聲樂(lè)教學(xué)模式不應(yīng)該再沿用那種“一對(duì)一”式的授課方法，而是應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)之上再增設(shè)一些同聲樂(lè)教學(xué)息息相關(guān)的多媒體聲樂(lè)內(nèi)容。教育者可以通過(guò)在校內(nèi)網(wǎng)站中上傳教學(xué)課程與音樂(lè)資源的形式來(lái)促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

為了能夠讓聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，聲樂(lè)教育者可以結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形式與價(jià)值定位來(lái)同時(shí)開(kāi)展“集體課”“小組課”以及“個(gè)別課”的授課模式。例如：在開(kāi)展“個(gè)別課”時(shí)，教育者還可以小組的形式來(lái)讓學(xué)生好互相討論和觀摩，充分發(fā)揮出集體授課的喲優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。長(zhǎng)此以往，高校學(xué)生在這種靈活多變的聲樂(lè)課堂中會(huì)讓自己的視野變得更加開(kāi)闊，在相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中與同學(xué)交流自己的演唱心得與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在潛移默化中提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力與自主創(chuàng)新能力。

（二）在高校聲樂(lè)教學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)

近年來(lái)，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為了我國(guó)教育界的新寵兒，其不僅能夠讓教學(xué)課堂變得更加鮮活生動(dòng)，同時(shí)還有助于提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。高校的聲樂(lè)教育也應(yīng)當(dāng)充分利用好信息技術(shù)所帶來(lái)的種種便利，教育者可以將一些適合大學(xué)生鑒賞的音樂(lè)資源上傳至校內(nèi)的網(wǎng)站中，讓學(xué)生可以利用課余時(shí)間來(lái)下載和瀏覽這些信息。此外，教育者還可以通過(guò)社交軟件來(lái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，隨時(shí)隨地地去解決學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程的疑惑。長(zhǎng)此以往，通過(guò)多媒體信息技術(shù)的加入，學(xué)生會(huì)對(duì)聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和積極性，而教育者也會(huì)通過(guò)與學(xué)生的多次溝通而更加深入地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與心理變化。

（三）進(jìn)一步增強(qiáng)高校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)能力

在今后的教學(xué)過(guò)程中，校方應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造一些真實(shí)的舞臺(tái)表演條件，例如：舉辦音樂(lè)交流會(huì)和校內(nèi)小型演唱會(huì)等等。無(wú)論是何種層次和資歷的學(xué)生都會(huì)得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，得到專業(yè)老師對(duì)自己做出的中肯點(diǎn)評(píng)。除此之外，針對(duì)那些高年級(jí)的學(xué)生，校方還應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)他們?nèi)⒓右恍┬?nèi)或是校外舉辦的演唱比賽，讓他們?cè)诙啻蔚乃囆g(shù)實(shí)踐中打磨自己身上的棱角，繼而在不斷提高學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的同時(shí)早日找到未來(lái)的就業(yè)方向。

筆者認(rèn)為，很多高校之所以會(huì)去限制學(xué)生在外演出，主要是害怕學(xué)生過(guò)于沉迷其中而忽略掉了聲樂(lè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。因此，校方與師生之間應(yīng)當(dāng)處理好理論學(xué)習(xí)實(shí)踐鍛煉的關(guān)系，例如：聯(lián)合當(dāng)?shù)刂包c(diǎn)舉辦一些文藝演出活動(dòng)，或是尋求當(dāng)?shù)卣畮椭鷣?lái)為學(xué)生成立藝術(shù)實(shí)踐基地等等。相信通過(guò)這些豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的歌唱水平與舞臺(tái)表現(xiàn)力均會(huì)得到顯著的提高，進(jìn)而為他們?nèi)蘸筇ど细摺⒏蟮谋硌菸枧_(tái)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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