試論游戲教學在小學科學教學課程中運用

【摘要】當今世界的經濟、政治和文化飛速發展。國家與國家之間的競爭十分的激烈。社會的進步和發展越來越需要一些綜合素質的人才。在這樣的環境背景之下，我國實施了新課程標準的改革。它要求我們教師在最大限度上提高學生的學習積極性，讓每一個學生都能成為課堂的主人。小學是人生的起始階段，小學時期的學生接受能力都比較強，小學科學教育能夠使小學生初步形成一定的科學思想。經過教師的長期教學研究我們發現將游戲帶入平時的教學中，學生的學習積極性提起來了，掌握的知識量也增多了，學習成績也提高了。本文首先指出了游戲教學的重要意義，其次給出了在小學科學教育中正確引入游戲的方法。

【關鍵詞】游戲教學 小學科學 教學 課程 運用

正文：小學時期是學生全面接觸知識的關鍵時期，這個時期的學生掌握的知識還不夠健全，他們的意識也很單純。以往的科學教學中我們教師在課堂上只是一味的告訴學生一些原理，一些實驗結論。小學科學教師不能很好的帶動所有的學生一起學習科學。最近這幾年，我們國家為了跟上世界發展的腳步，開始對我國的教學實施新課程標準的改革。這場革命要求我們教師與學生做朋友，改變以往單一、枯燥的教學形式，尋求新的能夠使每一位學生都能參與其中的教學形式。經過這幾年的小學科學課改發現，游戲教學能夠使更多的孩子融入課堂，能夠提升他們的學習科學的積極性，能夠在一定的程度上提高學生的學習成績，為以后的工作和學習奠定基石。

一、游戲教學的意義

1.游戲教學可以讓學生參與其中，讓學生成為課堂的主人。在以往傳統的教學中，教師是課堂的主體，老師上課只會一味自顧自的講課，去完成自己的教學目標，對學生不管不顧。處于小學時期的學生，他們的主觀意識還不夠健全，教師講什么就是什么。如果教師不提問，學生就盲目的聽，也不思考也不提出問題。這樣下去，學生也根本學不到任何的知識。而游戲教學要求每一位學生參與其中，自己親自動手動腦去解決問題。讓學生在游戲的過程中能夠明白教師講的重點和難點，每一個學生都成為課堂的主體。

2.游戲教學可以激發學生學習科學的興趣，能夠消除學生的壓力。科學是從生活中發現和總結出來的，在玩游戲的過程中，學生可以自己去發現科學的真諦。慢慢的會對科學這一門學科產生濃厚的興趣。另一方面我們這個時代競爭壓力巨大，一些小學生從出生開始就受到家長的壓力，社會的壓力。因此我們現在的小學生也每天的愁眉苦臉。我們都知道愛玩是每一個學生的天性，玩的時候孩子才能感受到活著的快樂。可以說游戲教學提升小學生學習科學的興趣，也在一定程度上消除學生的壓力。

3.在玩游戲中，學生的眼睛、嘴巴、耳朵以及四肢等都在協調的被使用。我們的游戲不是瞎編的，他能夠在一定的程度上開發學生的智力和潛能。在玩游戲的過程中學生不僅學習了一些科學知識，還使自己的智力得到了開發。

4.游戲不是一個人參與就能玩下去的，他是要求學生之間能夠團結協作。我們的一些科學游戲基本上都是分組的小游戲，在這樣的過程中，學生同組之間有協作，學生學習到了團結的重要性，異組之間又存在著競爭，學生也能學到怎樣提高自身的素質，增加競爭的籌碼。

5.游戲可以讓學生形成高尚的品德。我們的科學游戲的重點雖然在科學上，但是也結合著畫畫、歌曲等等。這樣就在一定的程度上培養了學生對美的正確認識，陶冶了情操，讓學生形成了高尚的品德。

二、游戲在科學教學中的正確引用

小學科學一般都是在解釋一些生活中出現的簡單的現象，學生有了足夠好奇心，才會去主動的學習，認真的聽講。我們以往的科學教學中教師都是自顧自的強制向學生灌輸自己的教學內容，這就使得教師的教學達不到既定的目標。教師是學生學習科學的引導者。因此，教師在科學教學中占有很重要的地位。那么我們教師怎么樣才能更好將游戲教學安插在日常教學中，最大限度的提升學生學習科學的興趣呢？

1.適量的將一些活潑有趣的游戲穿插在日常教學中。把科學知識以游戲的形式表現出來。愛玩是每一位學生的天性，所以說我們要在日常的科學教學中安插一些游戲。但是要注意游戲不能憑空安插。不能引入一些沒有實際意義的游戲，要把真正能夠體現科學原理的游戲帶入課堂。比如我們在將杠桿的時候，我們可以選一個男生，一個女生做實驗，讓他們一個在教室內推門，一個在教室外推門。看看誰能推動門。我們選取的兩個學生的力氣相差很多，游戲之前學生認為女生肯定輸。但是結果女生贏了，這就引發了學生的思考，好奇心被調動了起來，接下來學生也就帶著問題而認真聽課了。

2.游戲不能盲目的進行，要有層次的慢慢深入。處于小學時期的學生，他們的知識量很少，以前接觸的科學知識也不多。我們的游戲中能夠體現一些科學常識和知識。我們在日常游戲不能雜亂無章的進行，不能想到什么就講什么，這樣就導致學生學生框架混亂，科學學習一團糟。科學教師要把游戲看成是知識的一種，循序漸進，一點一點的加深，最終實現我們的教學目標。

3.游戲的內容要有趣，不能太乏味。我們之所以加入游戲，就是看到了游戲的優點—有趣。如果我們教師引入的游戲很無趣，很乏味。那就根本沒有引入的價值。教師也不用在浪費學生的時間了。因此，在引入游戲時，要選擇那些學生真正感興趣的東西。因為興趣才是進步的基石。學生對學習沒有興趣，就不會投入的學習。作為科學教師我們要細心的觀察每一位學生，充分的掌握每一位學生的興趣。只有這樣我們才能保證我們提供給學生的游戲是好玩的，有趣的，真正能讓學生學得一些知識的。

4.游戲教學也要注意存在一定的情景性和靈活性。處于小學時期的學生，他們很容易受到外來環境的影響。因此我們科學教師要抓住這一特點。盡量的為學生創設一定的環境，讓學生能夠身臨其境。這樣學生的參與度也就上來了。另外，在游戲的過程中，我們教師要讓學生自己動手，自己選擇，真正的參與其中，游戲的靈活性也是一定要保證的，不能太死板。

總之，我們科學教師要認識到游戲教學的重要性，并且能夠很好的在日常教學中引入，讓學生愛上科學，讓他們的科學知識越積越多。

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作者簡介：梁林英：1956年7月，男，漢族，廣東省云浮市羅定市人，大專學歷小學高級教師，單位：深圳市龍崗區橫崗中心學校。地址：深圳市龍崗區橫崗街道富康路99號。