淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)

張曉玲

【摘要】小學(xué)低段數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好小學(xué)低段數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程都非常的重要，可以說小學(xué)低段數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。所以小學(xué)低段數(shù)學(xué)歷來受到教師們的重視，如何提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效性的教學(xué)一直是教師們研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)效果

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，新課標(biāo)有明確指示：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”數(shù)學(xué)教學(xué)要循序漸進(jìn)，不能急功近利、一步登天。小學(xué)低段是指小學(xué)1～3年級(jí)，這個(gè)階段的學(xué)生年齡大約6～10歲，心智、能力都處于發(fā)展初期，知識(shí)獲得以直接經(jīng)驗(yàn)與直觀認(rèn)知為主。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中老師要善于結(jié)合課堂內(nèi)容，著重采用簡(jiǎn)單、直觀的教學(xué)方法教學(xué)，讓學(xué)生有切身感受，慢慢引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么，如何在新課標(biāo)下嘗試小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以下幾點(diǎn)值得參考運(yùn)用。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

教學(xué)中根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更是如此。低年級(jí)學(xué)生想象力非常豐富，還沉浸在美妙的童話故事的世界里。每一次上新課時(shí)，我都會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容自編一段故事，配上一段音樂，在愉快的氛圍中，通過一組有啟發(fā)性的提問導(dǎo)入新課。例如：在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小熊的生日，小牛和小山羊約好了，一起到森林里給小熊慶祝生日。去森林要做公共汽車，他們一大早就到車站買好車票。小牛的座位號(hào)是32，小山羊的座位號(hào)是34。過了一會(huì)兒，小猴司機(jī)開著大巴車過來了。小猴司機(jī)想考考小牛和小山羊，于是就對(duì)他們說，誰的座位號(hào)數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看我，我看你，不知道怎么辦。他們想去問問小熊，可時(shí)間又來不及。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)預(yù)試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。這時(shí)教師馬上加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地就學(xué)會(huì)了比較大小的方法。通過這樣的方法，學(xué)生在故事中不知不覺地學(xué)會(huì)了新知識(shí)，提高解決問題的能力。

二、教師語言應(yīng)富有幽默感

教育學(xué)家斯維特洛夫說“：教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，注意力不持久也不夠穩(wěn)定，特別是剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)的孩子，他們對(duì)新學(xué)校新事物都產(chǎn)生了極大的好奇心，總喜歡到處看看聽聽。如何讓孩子們的心從校園事物中收回來，做到專心聽講、認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)而又讓他們不覺得厭煩呢這時(shí)教師語言極為關(guān)鍵。幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言具有感染了和吸引力，能夠喚回學(xué)生的注意力，比如在上一年級(jí)《分類》這一課時(shí)，我在新課引入是這樣說的“：同學(xué)們，喜歡魔術(shù)嗎，都喜歡劉謙吧，他也是老師的偶像呀，今天林老師也想給大家變一變魔術(shù)，不知咱們班的同學(xué)愿意給林老師這個(gè)機(jī)會(huì)來為你們表演不？”這樣風(fēng)趣幽默的語言把同學(xué)們逗的樂開了花。引起學(xué)生的注意力，有助于接下來新課的教授。再如在教學(xué)《減法》時(shí)，教師如果用平實(shí)的語言說“：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察有5個(gè)蘋果，小刺猬馱走了2個(gè)，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？”也可以這樣：教師拿出一個(gè)盤子說“：這個(gè)盤子里的蘋果明明有5個(gè)怎么不見了2個(gè)呢，噢，天啦！難道蘋果長(zhǎng)翅膀飛了嗎？哦！原來是可愛的小刺猬把它馱走了。”我們現(xiàn)在多是多媒體教學(xué)，各種課件生動(dòng)有趣，在數(shù)學(xué)課堂上開展著各種活動(dòng)和游戲，要使課件和游戲能收到實(shí)效，那么教師的語言非常重要，這樣的生動(dòng)的語言比平實(shí)的語言更豐富，更有感染力，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，讓學(xué)生的情緒、收獲和感悟一定是不相同的。幽默的課堂語言可以放松孩子的心情，幽默是師生情感之間的零距離的橋梁它可以使沉悶枯燥而嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課堂變得輕松愉悅，它也是開啟孩子智慧之門的鑰匙，可以使孩子阻滯的思維變得豁然開朗、暢通無阻。讓乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)而有效。

三、分組競(jìng)爭(zhēng)，讓課堂充滿激情

新課程提倡素質(zhì)教育，要求教師把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有理想、懂交往、心態(tài)積極健康的社會(huì)主義接班人。小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)，教師要善于創(chuàng)設(shè)條件，實(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極、合作、自信的品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。競(jìng)爭(zhēng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中老師將學(xué)生隨機(jī)分組，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行分組競(jìng)爭(zhēng)，這樣能使課堂活躍起來，提高教學(xué)質(zhì)量，可謂“事半功倍”。

比如，二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣，如果單獨(dú)讓學(xué)生背誦是很枯燥的。這時(shí)，老師就可以將學(xué)生分成兩組，采取分組競(jìng)爭(zhēng)法。首先是組與組之間比賽，即每組第一個(gè)成員開頭，后面的成員一人一句依次背下去，比較兩組的成績(jī)，并對(duì)獲勝組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。其次選代表比賽，每組成員選出一個(gè)同學(xué)代表團(tuán)隊(duì)參加比賽，老師評(píng)出優(yōu)勝組并給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)參賽代表。這樣的分組競(jìng)爭(zhēng)能充分激發(fā)學(xué)生的激情，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力和責(zé)任感，營(yíng)造積極、熱情、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍。

四、要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生，其心智尚未成熟，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還只是在一種比較淺薄的階段，教師對(duì)他們的鼓勵(lì)是至關(guān)重要的，不僅可以增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)課程的有力助推。

五、采取一定的技巧，將數(shù)學(xué)知識(shí)變成故事，充分地吸引學(xué)生的注意力

故事是能吸引小學(xué)低段學(xué)生注意力的有效的方式，小學(xué)低段學(xué)生都喜歡聽故事，因?yàn)楣适掠兄雌鸱那楣?jié)，具有較強(qiáng)的趣味性，能夠很好地滿足這個(gè)年齡段孩子的好奇心。教師可以利用學(xué)生喜歡故事的心理，將數(shù)學(xué)知識(shí)以故事的形式展現(xiàn)出來，將學(xué)生的注意力集中在數(shù)學(xué)知識(shí)的講授上，而且利用故事講授數(shù)學(xué)知識(shí)還可以勾起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心，積極地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與把握。

由于小學(xué)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程。教師要在不斷的強(qiáng)化自身專業(yè)技能的同時(shí)，再多一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的寬容和耐心，采取多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高課堂效率，為小學(xué)低段學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳朝安.關(guān)于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的探究與思考[J].新課程（小學(xué)）.2013.（05）：80

[2]王芝蘭.小學(xué)低段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014（11）：22