新課改下初中數學教學方法的思考與探索

侯勝東

【摘要】 在初中數學教學中，好的教學方法能長時間的集中學習注意力，帶動學生的思維有利于培養學生的創造性思維. 目前，新課改中就實施了新的教學理念，這種教學方式需要學校教育系統的配合和相互協作，才能發揮作用，同時也要求教學老師不斷探索新的教育方式，不斷的進行創新教學. 本文主要對新課改下的初中教學模式進行研究分析.

【關鍵詞】 教學方式；新課改；改革創新

新課改是我國目前教育發展的重要基礎，也是全新教學理念改革提倡創新性的指導思想. 在課堂中要突出學生的個性，培養學生綜合能力，特別是在數學教學中，初中數學對于剛開始接觸函數和幾何這一類抽象問題的學生，運用傳統的教學方式學生難以理解，如何應用新課改進行全新的教學，從哪些教學方面開始做起，本文將進行如下總結.

1. 改變傳統的教學模式

教師要優化教材上的教學結構，首先要對教材中的每一個內容進行分層，把教學內容用來培養學生的各方面能力[1]. 在教學過程中進行新知識的教育時，教師要結合課后的鞏固，讓學生認真思考所遇到的問題，充分發掘學生的潛力，讓每一名學生的注意力都集中在課堂上. 比如，教師在講解“平行四邊形性質”時，教師如果按照傳統的教學理念進行講解，大部分學生對于這個知識點的性質只是模糊的，教師可以利用身邊的各種事物來進行舉例，讓學生用紙自己動手作出一個平行四邊形，讓學生了解平行四邊形的性質，在制作過程中要注意平行四邊形的邊和角的特點，制作完成后讓學生自己總結出四邊形的全部特點，并記錄在黑板上. 并不是每一名學生都能作出正確的平行四邊形，有的學生肯定會作出不規范的，比如，梯形、正方形、不規則圖型等，這時老師就能講解它們之間的不同之處，讓學生自己發現平行四邊形的所有性質，這樣就能讓每一名學生深刻記住自己所發現的問題，和老師所講的差別. 這種方法能有效提高學生的思維能力和洞察力. 這種教學方式和傳統的教學相比有幾點不同之處，傳統的教學是先告訴學生平行四邊形的性質特點，讓每一名學生死記硬背，老師再加以鞏固，這樣的方式時間一久容易遺忘，對老師所教的知識點比較模糊. 然而新的教學方式，是讓學生自己發現問題自己動腦分析，有效培養學生的動手、動腦能力，能發揮出創造性的思維. 讓學生自主發揮的同時，老師也能發現每名學生的思維方式和思考問題的方法，老師就能輕易的引導學生的思路，達到教學目的.

2. 設計情景加強創新意識

在教學過程中老師要根據教材內容結合學生所認知的知識水平和生活經驗，設計出有趣的教學情境，讓學生感受到學習的輕松有趣，在情景中認識數學知識，學習數學技能和掌握思想方法. 在教學過程中結合實際情況把問題帶到實際中來講解，設計好情境教學模式，激發學生的想象力讓學生自主的思考問題. 比如，在初中教學“二次函數圖像”這類知識時，老師可了解同學們的興趣愛好，結合現代的多媒體教學，播放一段同學們都喜歡的籃球視頻，同學們這時都會集中注意力，在籃球比賽中選手快要進行投籃的時候，老師按下暫停，這時老師可以給出相關的數據，讓同學們判斷這球會不會進，是空心球還是擦邊球等有吸引力的問題. 在學習過程中學生不但能學到函數知識，還能了解籃球投籃的技巧，抓住學生的興趣就能有效提高學生的自主學習能力. 這種教學方式和傳統的相比，傳統教學對函數圖像解釋過于抽象，學生難以理解. 新型教學方式能有效的激起學生學習興趣，將數學中的問題帶到生活中解決，能提高學生的創新意識.

3. 利用多媒體技術，進行拓展性教學

多媒體已經是當前數學教學的特點，為了實現現代化教育的發展，多媒體教學已經得到了廣泛應用. 在初中教學中，老師要善于利用現在科技網絡技術，不單單表現在多媒體排版教學上，教學內容不要只局限于教材，利用網絡技術給學生介紹多種解題思路和方法. 本人就利用多媒體進行課外拓展教學，實現解題思路多樣性. 除了在教材中的“勾股定理”的學習方法之外，老師還可以介紹著名的勾股定理證明法“趙爽證明法”[2].

如上圖所示，就是趙爽證明法的示意圖，圖中已經標記好了相關的數量關系. 證明如下：因為四邊形ABDE是由四個直角三角形的面積加上中間四邊形面積所構成. 所以：

Sabde = ■ × 4 + （b - a）2 = a2 + b2從示意圖我們可以知道：SABDE = C2

所以得出：a2 + b2 = c2（勾a、股b、弦c、）

4. 合理的教學評價

在數學教學中評價對學生的積極性有著很大影響. 所以老師在進行教學過程中要對每一名學生做到公平、合理，根據每一名學生的不同情況來給學生一一評價，還要關注學生之間的自評和互評[3]. 給學生充分的主動權，讓學生之間的評價具有主動權，評價學生的學習目標和現在的學習情況，根據自己制定的計劃加深對自己的認識，讓同學之間充分認識不足之處，相互幫助實現共同進步.

結束語

新課改是我國目前教育發展的重要基礎. 新課改中就實施了新的教學理念，這種教學方式需要學校教育系統的配合和相互協作才能發揮作用，特別是在數學教學中，由于數學知識具有抽象性，學生難以理解，學習效率低沒有積極主動性. 新課改有效地解決了數學中的抽象問題，提高學生學習興趣，實現學生的全面發展.

【參考文獻】

[1]凡玉.新課改下初中數學教學方法的改革探析[J].課程教育研究，2014，7（15）：135-136.

[2]張麗麗.新課改下初中數學教學方法的思考與探索[J].學周刊，2014，10（9）：15-16.

[3]李立新.新課改下初中數學教學方法淺談[J].新課程研究，2014，8（22）：121-122.