生活化教學(xué)在中學(xué)生物課堂中的應(yīng)用

張勇智

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，初中生物的課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生活化的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際，從而營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，以便于提高初中生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文根據(jù)對(duì)初中生物的課堂教學(xué)方式進(jìn)行了深入的分析，提出了生活化教學(xué)在生物課堂的教學(xué)方式以及生活化教學(xué)為生物課堂教學(xué)帶來(lái)的改變，以供借鑒、參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；初中生物；課堂教學(xué)；應(yīng)用；分析

為促進(jìn)初中生物課堂的教學(xué)效率，教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，引入新穎的教學(xué)理念，利用生活化教學(xué)方式提高生物課堂的教學(xué)效率，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，生活化的教學(xué)方式有助于加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的印象，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。因此，為提高學(xué)生的生物水平，應(yīng)積極利用生活化教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

一、生活化教學(xué)有助于營(yíng)造生物課堂的學(xué)習(xí)氛圍

生物知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，因此，在初中生物課堂的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生在生物課堂的積極參與性。同時(shí)，生活化的教學(xué)有助于將生物教材中不易理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，環(huán)境對(duì)于學(xué)生有著潛移默化的影響力，因此，只有維護(hù)好生物課堂的教學(xué)環(huán)境，才能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[1]

二、教學(xué)內(nèi)容與生活有效地結(jié)合在一起

生物是一門(mén)抽象性的學(xué)科，因此，為提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解能力，在講解生物知識(shí)的過(guò)程中要利用生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。生物教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維與創(chuàng)造性的發(fā)展，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中獲取理論知識(shí)，只有將理論知識(shí)與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，才能發(fā)揮出生活化教學(xué)的最佳效果。

例如，在進(jìn)行觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于細(xì)胞很微小，因此，一是要讓學(xué)生掌握顯微鏡的使用方法，教師可以利用生活中常見(jiàn)的放大鏡來(lái)講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)原理，從而幫助學(xué)生理解顯微鏡的構(gòu)造；二是教師要選取一些生活中較為常見(jiàn)的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的細(xì)胞體讓學(xué)生進(jìn)行觀察，采用由淺至深、由易到難的教學(xué)方式，以便于學(xué)生能夠及時(shí)地消化所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)；三是要讓學(xué)生總結(jié)觀察結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的不足，從而加以改正。每一個(gè)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，因此在觀察的過(guò)程中教師要利用生活中的生物進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生舉一反三的能力。通過(guò)生活化的教學(xué)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、在評(píng)價(jià)中結(jié)合生活實(shí)踐

評(píng)價(jià)是教學(xué)中最主要的教學(xué)方式， 在評(píng)價(jià)的過(guò)程中能夠不斷地提高教師的教學(xué)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，要在評(píng)價(jià)的過(guò)程中充分結(jié)合生活化的教學(xué)方式，從而完善最佳的評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要依據(jù)教師以及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[2]

四、在課后作業(yè)中利用生活化的教學(xué)方式

課后作業(yè)是對(duì)生物知識(shí)的復(fù)習(xí)，因此，為提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，應(yīng)在課后作業(yè)的布置中結(jié)合生活化的復(fù)習(xí)方式，在生活中提高學(xué)生的生物知識(shí)，增加生物課堂教學(xué)的趣味性。生活化的復(fù)習(xí)模式有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，從而有效地發(fā)揮課后作業(yè)的效率。基于此，將課后作業(yè)與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，對(duì)于提高生物教學(xué)來(lái)說(shuō)是必要的。

例如，在對(duì)“被子植物的一生”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于種子的萌發(fā)與生長(zhǎng)的過(guò)程過(guò)于漫長(zhǎng)，教師要在讓學(xué)生每天進(jìn)行記錄觀察，從而得出植被生長(zhǎng)所需要的條件。同時(shí)，在布置作業(yè)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生將植被放在不同的環(huán)境下進(jìn)行觀察，從而得出天氣、溫度、濕度、土壤等對(duì)植被的影響。

生物學(xué)科知識(shí)來(lái)源于生活，因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師要依據(jù)學(xué)生的心理變化及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的引導(dǎo)，在提高理論知識(shí)水平的同時(shí)，要不斷地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在生活中提高對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以便于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃滄波.新課改下初中生物課堂生活化教學(xué)淺談[J].中國(guó)校外教育，2013（01）.

[2]盧崢嶸.初中生物課堂教學(xué)生活化的研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2007.

（作者單位：青海省貴南牧場(chǎng)中學(xué)）