淺談交互式電子白板在教學中的應用

倪勇

摘 要：隨著現代教學技術的發展，根據高效課堂教學的需要，交互式電子白板的出現和普及很大程度地提高了課堂的效率，增進了師生與生生之間的交流互動，讓課堂變得更加輕松精彩。本文對教學中應用交互式電子白板在課堂教學中的各種功能及其發揮的作用進行了分析，闡述了在教學中應用交互式電子白板的優勢和需要注意的問題。

關鍵詞：交互式；電子白板；高效課堂；教育技術

交互式電子白板的廣泛應用，改變了常規的課堂教學方式。與傳統的幕布或白板比較，交互式電子白板具有交互功能強大、顯示效果好、教學資源庫豐富等特點，部分白板還有學生互動終端，具有課堂教學統計分析功能。交互式電子白板的直觀操作模式，讓教師擺脫講臺上鼠標的束縛，更自由地參與課堂互動。交互式電子白板的應用，不僅拉近了師生的距離、易于實現傳統與創新的結合，還能激發學生的參與意識，讓課堂教學更高效。[1]

一、交互式電子白板強大的功能，提高了課堂教學效率，為課堂教學帶來了勃勃生機

1.強大的軟件功能讓課堂教學更精彩

在教學活動中靈活有效地運用電教手段，恰當巧妙地導入一種直觀形象的情景，既能吸引學生的注意力，又能激發學生的學習興趣和求知欲望，為教學的成功打下基礎。以往的電教手段所實現的教學效果不是視頻就是音樂，樣式很單一。交互式電子白板利用多種功能，讓情境創設顯得更加生動和多樣。它除了能將教學軟件、課件、資源庫以聲音、圖片、文字、視頻等形式展示給學生，還能利用獨有的功能，比如，聚光燈、幕布、透鏡等將聲、光、形、色、影等元素創造出合適的學習情境和氛圍，把學生的學習注意力有效地吸引到課堂上，調動學生的各種感官，大大激發學生學習的興趣，促使他們發揮學習主動性與積極性，主動參與到學習活動中。

例如，在教學中應用交互式白板的拉幕功能，把需要呈現的資料先隱藏在幕后，可引起學生的視覺期望，并使注意力保持在較高水平。通過拉幕功能先讓學生自己思考，學生的注意力一下子集中，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結果是否正確，教師再拉開幕布，逐一揭示。整個過程學生探知情緒高漲，參與性極強，能為學生創設出一個和諧愉悅、輕松活潑的學習環境。

2.直觀的交互性讓課堂教學更生動

交互式電子白板不同于其他的教學多媒體，主要區別在于白板的交互性。這一點是它最大優勢所在。交互式電子白板可以幫助教師更快地進行課堂引入，讓課堂呈現師生互動、生生互動，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改，沒有交互性。而利用白板軟件制作的課件，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。在整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，都可以現場及時更改。這與以往的只能點鼠標帶來的效果是完全不一樣的。老師可以在輕松的點擊過程中，觀察學生的學習狀態從而及時地調控課堂。

例如，在四年級科學課“電路”一章教學中，需要孩子們將電池、燈泡、開關用導線進行連線，形成正確的電路。傳統課件教學中教師都是將正確或錯誤的答案做好，在適當的時候進行呈現。而在互動白板教學中，老師可以請學生到白板上用白板筆自由選擇需要的設備并連接電路，對于發現的錯誤，也可以由學生進行修改，整個過程學生利用互動白板的交互功能，既讓主動參與的學生感受到白板的交互性，又讓臺下的學生完全能看到整個過程，從而加深了對正確知識的理解和印象，提高了教學效率。

3.豐富的資源庫讓課堂教學更方便

交互式電子白板還內置了多學科資源庫，以友好方便的交互界面為師生提供豐富的資源。還可以通過互聯網，或連接其他媒體共享資源以獲得更多的資源，極大地滿足教學的需要。利用資源庫的資源，方便教師教學，節省時間，使教學更加直觀。

例如，在書法課堂上，利用白板中的資源庫，書法教師可以直接從資源庫中調用“米字格”“田字格”，在白板上利用白板筆的壓感功能，寫出具有書法筆觸特色的示范字。教學中教師不用畫格子，既節約了教師的時間，同時利用多種書法筆進行示范書寫，讓學生能更加直觀的觀摩學習。再例如，在數學教學中有很多內容需要作圖，傳統教學要用各種工具（圓規、三角板等）在黑板上畫，黑板是垂直的，易滑容易畫錯。而利用白板資源庫中的各種工具就很容易畫出需要的圖形。在進行圖形的組合、縮放、旋轉、對比等演示操作很直觀方便?？傊?，豐富的白板資源庫大大方便了老師們的教學，即節省時間，又讓教學更直觀。

4.實用的回放功能讓反思更清晰

交互式電子白板能夠存儲課堂教學過程中師生在白板上發生的教學行為，同時這些資料還可以在課后進行整理，方便保存和傳播，達到教學過程的原生態數字化記錄，為課后教師對課堂教學的每一個環節進行反思提供了較好的參考價值。比如，在信息技術畫圖教學中，教師利用電子白板的保存功能，完成一個作品的構思與示范，課后，教師再進行回放，可以很好地再現課堂，從而進行有效的整理和反思?；胤殴δ芷鋵嵰彩俏⒄n的一種，可以把錄制好的教學過程當成一個微課，方便教師對不同班學生進行教學，也可以對同一個不好理解的知識點重復回放演示，加強學生的記憶力和理解程度，從而有效突破教學重難點。

交互式電子白板的功能還有很多，比如，聚光燈演示功能可以吸引學生的注意力，激發學生學習的求知欲；放大鏡演示功能可以將素材或課件的重點內容加以放大，引導學生深入探究。這些功能都能幫助師生更好地學習，營造高效課堂。

二、交互式電子白板的運用中需要注意一些問題

1.正確地理解交互式白板的地位

交互式電子白板作為一項新的教育技術，在使用上對教師提出了更高的要求。教學需要有先進的教學理念，交互式電子白板是一種工具，評價一堂課的質量應該先關注學生學得好不好，而不是關注用了哪些先進技術。交互式電子白板和其他現代教育技術工具一樣，不管其功能多強大，對“教”與“學”的促進作用有多大，也不能說它適合于所有學科的所有知識域的學習。這就需要教師通過研究去尋找去探索。[2]

2.教師要熟練操作，才能達到事半功倍的效果

交互式電子白板的操作方式相對于傳統白板要復雜，只有深入地了解，熟練地掌握，讓操作成為自身的一種自然行善教師才能在課堂中應用自如。

3.避免光線干擾

教室外的光線有時會影響投影到白板上內容的呈現效果，影響學生觀看。來自投影儀投射光線對授課教師的干擾也是一個問題，這就需要使用高亮的超短焦投影，才不會影響著它在自然條件下性能的發揮和推廣使用。

在教育信息化時代，教師在教學中熟練地掌握交互式電子白板的使用，恰當地利用和發揮交互式電子白板的優越功能，讓交互動式電子白板逐步深入到教學中，揚長避短，能夠更好地為教學服務，從而提高教學效果，構建高效生動的課堂。

參考文獻：

[1]鄭 凌.白板教學環境下教師文化對師生互動影響的個案研究[D].北京：首都師范大學，2008.

[2]劉衛平.技能·應用·反思——交互式電子白板應用的教學思考[J].中國信息技術教育，2009（15）.

[3]徐振才.關于電子白板在教室應用的思考[J].教學儀器與實驗，2009（12）.

（作者單位：廣東省深圳市福田區南華小學）