淺談高中物理實驗教學

劉忠豫

摘 要：物理學科的特征是以實驗為基礎。從“互動教學，提升興趣”和“了解實驗儀器，培養實驗設計能力”兩個方面探討了高中物理實驗教學問題。

關鍵詞：物理教學；實驗；實踐能力

實驗是進行科學探究的一種重要途徑，物理學科的特征是以實驗為基礎，學生在實驗探究活動中，主觀能動性被調動起來，親自動手、動腦進行實驗，發散式思維得以訓練，培養了他們的實踐能力和創新精神。高中物理教學電學實驗是難點，加強電學實驗教學，創造條件讓學生積極參與實驗，是高中物理教師的教學重點。

一、互動教學，提升學生學習興趣

電學實驗是高中物理教學中的重點內容，在高中物理電學實驗中，建立互動教學模式，可以提升學生學習興趣，提高學生獨立試驗的能力。邊講邊實驗，實現了“學生為主體、教師為主導”的教學方法，培養了學生學習物理的興趣，通過親手做實驗幫助學生理解和形成物理概念。串并聯電路是高中物理教學的重點，電流分流知識的教學，教師先做演示實驗，讓學生觀察，引導學生重視實驗現象，記錄實驗數據，提出啟發性的問題，讓學生思考問題答案，然后指導學生動手實驗，教師巡回指導。師生共同完成實驗后，教師詳細講解電阻串并聯的相關知識，學生積極性高，提升了實驗教學效率。通過實驗，培養了學生的實驗技能技巧，提高了科學素養。

二、了解實驗儀器，培養學生實驗設計能力

電學實驗儀器是高中物理教學中的重要內容，是做好物理實驗的基礎。滑動變阻器、電流表、電壓表等都是常用的電學儀器，讓學生了解電學儀器的結構、原理和用途，掌握儀器使用方法。畫電路圖是了解電學實驗的重要途徑，通過繪制簡單的線路，將實物電路概括，了解實驗過程，培養了學生實驗設計能力。依據實驗目的，利用掌握的知識，創造性思維，確定實驗設備及操作流程，設計實驗方案、實驗步驟、實驗改進方案等，通過實驗的設計，提高學生的觀察力和創造力。利用實驗儀器學生自己設計實驗進行探究性學習，把教材中的常規實驗改進，加深理解和記憶，利用實驗進行探究性學習，使學生明白，實驗的目的是要會應用所學的物理知識去設計、組合、改進各種儀器裝置，通過實驗去探究現象和結論，啟發學生獨立思考，大膽質疑，在有趣的實驗中，學生掌握知識，發展能力。

總之，開展物理實驗，能夠培養學生的創新意識，學生通過親身實踐，成為知識的發現者，通過動手做實驗，得出結論，形成規律，牢固學到的知識，學生的主動性和實踐能力得到進一步提高。

參考文獻：

朱華.高中物理實驗教學的創新教法[J].教師，2010（30）.

編輯 韓 曉