行動導(dǎo)向式教學(xué)方法淺談

竇楠

【摘要】職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，而就各職業(yè)院校現(xiàn)狀，高等職業(yè)教育質(zhì)量不容樂觀。深化高職院校的體制機制改革、創(chuàng)新職業(yè)教育方法和模式，成為重點思考和探究的問題。行動導(dǎo)向式作為一種以學(xué)生為主體、以行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法，解決了教學(xué)難的現(xiàn)狀，且實現(xiàn)教學(xué)一體。本文結(jié)合完整行動的6個階段，以磁閥的連接為例，闡述行動導(dǎo)向式教學(xué)方法的開展和實踐。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;行動導(dǎo)向式;完整的行動;磁閥連接

0? 引? 言

目前職業(yè)教育現(xiàn)狀：生源素質(zhì)的逐年降低導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)、目標不明確^[1]，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，因此，針對職業(yè)教學(xué)的特點，引入新的教學(xué)方法。行動導(dǎo)向式教學(xué)是一種不同于傳統(tǒng)課程體系教學(xué)的新興教學(xué)方法，是面向21世紀的德國的“雙元制”職業(yè)教育中誕生的一種新的課程方案。

本文首先介紹行動導(dǎo)向式教學(xué)方法的基本概念及其影響因素，然后以磁閥的連接為實例詳細闡述行動導(dǎo)向式教學(xué)方法的完整行動的6個階段，并將教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)方法進行對比。

1 行動導(dǎo)向式教學(xué)方法的基本概念

1.1定義

行動導(dǎo)向式教學(xué)方法是基于建構(gòu)主義理論，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力（即方法能力、社會能力、專業(yè)能力、個人能力）為宗旨^[2]，將教學(xué)過程完全置于某一職業(yè)崗位（群）的工作過程之中，按照這一特定崗位（群）的工作程序，完成特定的行動項目，最終形成行動產(chǎn)品的學(xué)習(xí)模式^[3]。

1.2影響因素

行動導(dǎo)向式教學(xué)在大多數(shù)職業(yè)院校很難普遍、廣泛地開展實施起來，源于其影響因素^[4]較多，主要有六個：（1）完整的任務(wù);（2）行為體系化的過程;（3）學(xué)生自身;（4）教師角色的改變;（5）組織方式;（6）一體化的專業(yè)教學(xué)場地。

2 完整的行動

2.1 完整的行動的6個階段

行動導(dǎo)向式教學(xué)方法必須通過完整的行動的6個階段（也叫“六步教學(xué)法”）逐一執(zhí)行。如圖1。

1. 認知（O）階段。學(xué)生要完成教師布置的一項任務(wù)，必須對任務(wù)有整體的認識，包括任務(wù)目的、需要掌握的信息、完成任務(wù)大概的步驟等。

圖1 完整的行動的6個階段

1. 資訊/信息（I）階段。學(xué)生需要收集信息，確定完成任務(wù)所需的人力資源和設(shè)備等，制定工作計劃^[5]。
2. 計劃（P）階段。在完成任務(wù)過程中，必須制定計劃。在計劃中考慮完成該任務(wù)的常規(guī)方案的步驟及時間人員分配，除此還要考慮其余創(chuàng)新方案。
3. 實踐（D）階段。根據(jù)前期咨詢的信息以及工作計劃，開始按照預(yù)定步驟進行實施。在這個過程中，面臨到實際問題，各組要采取具體措施解決問題，這就需要組內(nèi)成員的協(xié)商和討論。
4. 檢查（B）階段。此階段是對實踐結(jié)果的檢查，包括組內(nèi)成員的互查、組與組之間的互查、老師對學(xué)生實踐情況的檢查。
5. 評估/反饋（R）階段。任務(wù)完成后，每組都要在其他各組和老師前進行各組任務(wù)完成的成果展示。

2.2 以磁閥的連接為例

下面以磁閥的連接為例，闡述完整的行動的6個階段在實際教學(xué)中的應(yīng)用。如表1。

3 行動導(dǎo)向式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法對比

根據(jù)調(diào)查研究顯示，學(xué)習(xí)方法的不同對學(xué)習(xí)效果有著直接的和決定性的作用。如表2。

表2 學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成果關(guān)系圖

行動導(dǎo)向式教學(xué)方法較傳統(tǒng)教學(xué)方法，剛好具有“做”的特點，且有以下優(yōu)勢：（1）任務(wù)明確，目標清晰，所有的工作圍繞任務(wù)展開;（2）完成了教師角色的改變：教師是學(xué)生咨詢和討論的伙伴;（3）充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

表1 磁閥的連接的完整行動

4 總結(jié)

行動導(dǎo)向式教學(xué)方法解決了傳統(tǒng)教學(xué)難的問題，開創(chuàng)了教學(xué)方法的新領(lǐng)域，這使得職業(yè)教育老師不僅必須掌握鞏固的專業(yè)理論知識，還要結(jié)合實訓(xùn)場地、實驗設(shè)備，熟練的操作技能，設(shè)計出能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性、以任務(wù)項目為驅(qū)動的引導(dǎo)

文。職業(yè)教育者任重而道遠！

參考文獻：

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[2]李麗.淺談行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式在職業(yè)教育課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)時空，2011，03：55-56.

[3]鄭欣.行動導(dǎo)向式學(xué)習(xí)法初探[J].職業(yè)教育研究，2008，03：112-113.

[4]Thomas Pachtner.行動導(dǎo)向式教育教學(xué)法培訓(xùn)資料.2012.

[5]肖天非，楊德校.淺談行動導(dǎo)向式教學(xué)法[J].職業(yè)，2013，08：103-104.