打擊樂器在小學音樂課堂中的運用

陳田甜

【摘 ? ?要】在小學音樂學習中，打擊樂器是很重要的一部分。小學生學習打擊樂器，有多方面的益處：可以激發創造力;可以培養學生對音樂的興趣。因此，教師在音樂課堂上要注重對打擊樂器的運用。作者在文中就打擊樂器在小學生音樂課堂上的運用進行了深入細致的剖析。

【關鍵詞】小學音樂 ?課堂 ?打擊樂器 ?運用

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.034

作為樂器的重要組成部分，打擊樂器具有極強的沖擊力和藝術感染力。此外，對于小學生而言，打擊樂器是相對容易掌握的樂器，且音色豐富，表現形式多樣，受到諸多小學生的熱愛。教師在授課過程中應對打擊樂器引起重視，培養小學生對打擊樂器的喜愛，進而提升學生音樂素養。

一、打擊樂器運用到小學音樂課堂的意義

（一）使小學生養成專注聽講的習慣

小學時期，是學習習慣養成的關鍵時期，教師和學校應該對這一時期引起足夠多的重視。我們知道，小學生好奇心強，興奮點高，注意力難以集中。如何使小學生保持注意力，專注聆聽，是很多音樂教師所思考的課題。為使小學生養成專注聆聽的好習慣，教師可以在課堂上引入打擊樂器，進行詳細講解，用這種極具藝術感染力和沖擊力的樂器吸引小學生。使小學生樂于學習，長此以往，養成了對音樂的濃厚興趣，便會自覺地專注聽講。

（二）提升小學生的綜合能力

通過對打擊樂器的學習，小學生的思維得到開拓，感受到藝術的熏陶，動手能力也得以增強。因此，教師在課堂上宜多運用打擊樂器，讓小學生體驗和嘗試不同的樂器，找到自己的興趣點，重點練習一種樂器，以其他樂器為輔，長期堅持下來，學生就會具備一門藝術特長。且通過對打擊樂器的學習，不僅小學生的動手能力得到增強，動腦能力也會得到提高，長此以往，綜合能力會得到很大提升。

（三）激發小學生對音樂的興趣

小學生具有多動性，在課堂上，往往表現得比較興奮，很難安靜下來專注于學習。對此，教師不應采取強制措施壓制學生的天性，而是要將精力放在培養小學生對學習的興趣上。小學生的學習興趣提高了，自然會專注于學習。而打擊樂器，最顯著的一個特點便是種類繁多，可以使小學生產強烈的好奇心和濃厚的學習興趣。

二、打擊樂器在小學音樂課堂的具體運用

（一）觀察和觸摸樂器

對于任何一門學科，或者一種音樂器材，想讓學生產生興趣，都有一個必備的前提，即了解相關樂器。因此，教師在課堂上一定要讓學生多觀察打擊樂器，并用形象、通俗的語言講解打擊樂器的構造、歷史及材質等等，使學生對所接觸的打擊樂器有大體的了解，在了解的基礎上進行深入學習。

例如，教師在教學生學習鑼鼓時，可以讓學生近距離觸摸和觀察，然后讓學生說出鑼鼓的形狀，并找出生活中還有哪些類似形狀的物品。可以將學生分成小組，看哪個小組說得又多又準確，最終獲勝的小組會獲得小紅花，或者糖果作為獎勵。這樣學生的積極性便會大大提高，踴躍參與其中。

（二）體驗打擊樂器之美

觀察和了解打擊樂器之后，大部分小學生都會有種躍躍欲試的沖動，為適應和迎合小學生好奇的天性，教師一定要讓小學生切實體驗打擊樂器，獨自進行演奏。在此過程中，學生不僅感受到音樂的魅力，動手能力也得以增強。通過演奏，小學生也可以獲得成就感，提升了自己對打擊樂器的自信心。

打擊樂器是一種極具藝術魅力的樂器，它可以使小學生感受到音樂之美，在樂聲中，思想受到熏陶，靈魂得到升華。

（三）拓展思維，開發想象力

在現實生活中，打擊樂器無處不在，一只易拉罐，一個玻璃瓶，或者簡單的廚房用具，都可以成為打擊樂器，敲擊出動聽的聲音。因此，教師可以引導學生發現生活中的打擊樂器。在此過程中，學生要運用發散思維，大膽假設和嘗試，尋找自己理念中的打擊樂器。動手能力于無形中得到提升，思維和想象力也得到開發。可以說，生活中并不缺少打擊樂器，只是缺少發現。通過這一過程，學生將獲得極大成就感，并樹立自信心。

（四）編創曲目，培養創新能力

在小學音樂課程中，用打擊樂器編創曲目是一項很重要的內容。為使學生做到這一點，教師一定要對其進行科學合理的引導。此外，教師還要培養學生其他方面的能力，比如，教師選擇合適的曲目，讓學生據此選擇最合適的打擊樂器來伴奏。除以上所述，學生還要具備這樣的技能：根據自己之前所學習和掌握的打擊樂器風格，編創音樂節奏。具體的評定標準為，學生所創編的節奏不僅能夠伴奏，還要能參加音樂表演，這樣才算合格。對此，老師在音樂課堂教學中，要教授學生如何進行節奏編創，只有了解了節奏編創的基本原理和方法，學生才能據此調整和創編曲目節奏。

在具體的創編過程中，教師不要給學生過多的限制，要鼓勵學生拓展思路，不拘泥古法，大膽創新。

學生完成創編后，教師可以讓學生互相交流，指出對方的優點和不足，通過這種溝通，使學生互相學習，取他人之長，補己之短，創作和學習的熱情都將得到提升，教師的教學成果也會更顯著。

（五）規范演奏風格

在學生演奏打擊樂器的過程中，教師要對學生多鼓勵和肯定，使學生勇于嘗試，并在實際演奏中，學習到正確的演奏方法，找到適合自己的演奏風格。教師要從旁指導，對不足之處，做到及時糾正，使學生盡早走出誤區;針對學生做得好的方面，也要及時表揚。同時，教師還要鼓勵學生互相交流，互相指導，這樣會有助于學生各方面能力的提升。

正確的打擊樂習慣的養成，以及合適的演奏風格的形成，是一個循序漸進的過程，不可一蹴而就。而小學階段是演奏風格和習慣養成的關鍵時期，教師一定要引起重視。

打擊樂器作為樂器中最重要的部分之一，有著極強的藝術感染力。對小學生而言，學習打擊樂器，可以陶冶情操，開拓思維，豐富想象力，動手和動腦能力也得到增強。因此，音樂教師在課堂教學中，一定要注重對打擊樂器的運用，以此激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。長此以往，教師的教學成果會更顯著，學生的音樂素養也會得到提升。

參考文獻

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