提高小學美術教學的實效性研究

張靜

【摘要】小學生對美術課的興趣十分濃厚，但如何提高課堂教學的實效性也是教師面臨的嚴峻課題。美術課的實踐性相對較強，僅靠教師講授是無法達到預期教學效果的，因此，如何使小學生在具體的美術操作中真正提高繪畫水平，就成為了亟待研究的問題。本文將以此為契機，對提高小學美術教學的實效性進行研究探析，旨在提高學習效果和教學質量。

【關鍵詞】小學美術；實效性；研究探析

提高教學質量的有效途徑之一就是全面激發學生主動學習的動機，使學生改變接受學習的現狀，學會探索學習，活學活用。在小學美術教學中，必須貫徹新時期課程改革的要求，以學生為主體，教師為主導，充分調動學生的學習興趣，從而提高教學的實效性。本文將在分析小學美術教學現狀的基礎上對提高教學實效性的措施進行研究。

1小學美術教學的現狀

1.1 傳授知識

在傳統的美術教學中，教師一般以精講多練為主，這雖然會起到一定的教學效果，但是學生的視覺感受能力和審美情趣卻無法得到培養。美術作品本身是具有一定的教化功能的，學生通過對美術作品的品讀感悟自會有所收獲，也會得到自己獨特的見解和靈感。但是教師對美術作品本身的教化功能認識不深，而主要通過口頭傳授，照本宣章，省去了學生對造型藝術作品的視覺思維活動，也省去了學生對作品的獨到見解，使得學生無法得到創作靈感，依葫蘆畫瓢，教學實效性大大降低。

1.2 作業講評

對于小學美術課來說，作業講評離不開對作業的好壞的判斷，但是目前小學美術教學的現狀卻是，教師只針對幾篇作業講解它的好與不好之處，話語本身沒有多大差別，表揚與批評似乎都失去了意義，學生只是作為聽眾聽作業的講評，而無法從作業講評中獲得任何啟發與指導。有些教師為了鼓勵學生的積極性而開展作業評比，雖然極大地激發了學生的學習積極性，但是卻有悖于美術教學規律，大多數學生都是迎合獲獎作品的需要而進行創作，失去了藝術創作本身的靈感。

2 提高小學美術教學實效性的策略

2.1 激發學生的創作意識

傳統的美術教學課堂都是以教師教學為主，這種教學方式無法調動學生的學習積極性，也難以有效提高學生的自主學習能力。新課程改革的實施，要求教師在教學中注重教學情境的創造，培養學生的創新意識和創作思維，將學生的被動學習轉變為主動學習，將教學重點放在培養學生學會學習，發現學習，探索學習上，從而最大程度地激發學生的創造力。藝術講究的是創造，簡單地模仿對藝術而言沒有任何意義，因此，美術課堂培養的是創作型人才，而不是機械模擬的工具。提高小學美術教學的實效性，首要的就是激發學生的創作意識。

2.2 鼓勵學生積極參與

美術教學應以學生學習為主，教師教學為輔，教師的作用就是引導學生，鼓勵學生，使每位學生都能積極參與到美術的學習過程中來。小學生的心智尚未成熟，他們選擇參與活動的標準一般是個人興趣或是他人的鼓勵，因此教師可以利用學生的身心發展規律，通過鼓勵引導，使學生積極參與到教學過程中。在此過程中，教師需要不斷反思總結，轉變教學方式，增加教學的趣味性，激發學生積極參與的興趣。美術教學中，學生是否積極主動地參與教學過程，關系到教學的質量和學生的學習效果。

2.3 提供一定的探究活動

隨著教育的不斷改革，教師必須轉變自己的教學方式，尤其是小學美術教學，必須使學生改變被動的接受學習的現狀，而以學生的自主合作探究學習為主，這樣才能最大限度地調動學生積極主動學習的興趣，使學生在探究活動中逐漸具備獨立思考、獨立解決問題的能力，從而進一步為培養學生的創新意識和思維能力打下堅實的基礎，突出教學過程中教師的主體地位。

2.4 提倡學生的個性展示

對于小學美術教學來說，要想培養學生的創新能力，首先就要尊重學生的個性發展，給學生充分地展示自我的機會和舞臺，鼓勵學生們各抒己見，對他們的奇思妙想進行肯定性地鼓勵，對一些需要改正的地方誠懇地提出自己的指導意見，從而有效地提高學生自主創作的積極性。對于學生好的方面要多加贊美之詞，對于表現欠佳的學生也要耐心、細致地指導，使他們始終處于一種寬松自由的創作和學習氛圍之中，從而更能大膽地發揮自己的創作才能和想象力。

2.5 培養美術學習習慣

美術教學與其他任何學科一樣，都要培養學生良好的學習習慣。美術學習習慣包括認真聽講、積極思考、細致觀察、認真作畫等，另外，在課程結束后，學生也應該養成及時整理學習用具，整理和保管的習慣。所謂習慣，必須經過提前地強調以及日積月累的培養和堅持，方能養成。因此，教師在教學中應有意識地培養學生良好的美術習慣，采取積極恰當的方式使學生樂于接受這些習慣的培養。

3 小結

小學美術教學作為基礎教育階段課程設置的重要內容，一直以來都受到學校和社會的重視，在教育中占有相當的地位，但是由于傳統的美術教學中存在著一些問題，以及其他的種種原因，小學美術教學的實效性一直較低。如何提高小學美術教學的課堂教學效果，是每一位美術教師的責任和義務，也是新時期改革的關鍵。教師只有走出以往的教學模式，才能真正提高小學美術教學的實效性。

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