以項(xiàng)目教學(xué)法推進(jìn)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

摘要：最近幾年，我國(guó)的高校都在努力研究思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)模式，雖然研究取得了一些成果，但是仍然有些問題需要解決。因此，我們一定要致力于實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)期研究。高校開展思想政治課的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠加強(qiáng)課程的時(shí)效性，意義非凡。

關(guān)鍵詞： 思想政治理論課； 項(xiàng)目化； 實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

作為高校思想政治理論課的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義基本理論分析和解決實(shí)際問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的主要途徑。在思想政治理論課程教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)，不僅僅是思想政治理論課程教學(xué)的內(nèi)在要求，更是高校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的客觀需求。

一、現(xiàn)階段高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

操作性不強(qiáng)、實(shí)效性不夠是高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)普遍存在的兩大問題。雖然很多高校都把實(shí)踐教學(xué)列入了教學(xué)計(jì)劃，但實(shí)際執(zhí)行不好，有些學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)還停留在自發(fā)的、隨意的層面。從具體實(shí)施情況看，存在著活動(dòng)方式比較單一、學(xué)生興趣點(diǎn)短暫和難以全部參與及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)困難等問題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來，構(gòu)建起規(guī)范、有序和長(zhǎng)效的實(shí)踐教學(xué)模式，是高校教師在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時(shí)面臨的難題。

究其原因，現(xiàn)階段各高校思想政治理論課已經(jīng)開展的實(shí)踐教學(xué)更多指向的是課外實(shí)踐教學(xué)，就是讓學(xué)生走出課堂，走出大學(xué)校園，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和參觀考察。但在現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n基本實(shí)行大班教學(xué)，每位教師要面對(duì)一百名左右的學(xué)生，再加上這種模式的實(shí)踐教學(xué)因涉及場(chǎng)地、時(shí)間、交通、學(xué)生安全等因素，給課外實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施帶來了一系列的困難和問題，操作起來難度較大，最終導(dǎo)致這種模式的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法持久實(shí)施和開展下去。雖然“以點(diǎn)代面”取得的效果也不錯(cuò)，但實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課教學(xué)的必需環(huán)節(jié)，要求每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該參與其中。

對(duì)實(shí)踐教學(xué)理解的誤區(qū)必然會(huì)影響其實(shí)效性的發(fā)揮，只有解決這些問題，才能使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)一步深化，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)際上，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)是統(tǒng)一的，實(shí)踐教學(xué)從內(nèi)容上講必須是與所講授的理論有內(nèi)在聯(lián)系的，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)。因此，實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行可以在課內(nèi)，也可以在課外，可以在校內(nèi)，也可以在校外。現(xiàn)實(shí)條件下，積極開展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)更具有可操作性，但又不能把課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)僅僅等同于啟發(fā)式教學(xué)，以及多媒體教學(xué)和電影錄像資料的放映。雖然這些方式方法對(duì)提高課程效果具有一定的作用，但也同樣面臨著學(xué)生興趣度、參與度不高的狀況，有的學(xué)生干脆充當(dāng)旁觀者的角色。

由此可見，實(shí)踐教學(xué)的形式影響著學(xué)生參與的熱情和最終的課程效果，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為模式與時(shí)俱進(jìn)。因此，思想政治理論課教師必須積極研究和探索實(shí)踐教學(xué)的新模式。

二、高校思想政治理論課開展項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的必要性和可行性

項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式改革的基本思路是，將思想政治理論課對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的考核要求融入到教學(xué)項(xiàng)目的研究中，通過學(xué)生的直接參與和主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題并掌握分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行獨(dú)立思考和深入鉆研的能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、以項(xiàng)目為中心的轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生更加堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念，不斷完善自我。

對(duì)于思想政治理論課而言，開展項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的必要性尤為突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念。這種實(shí)踐教學(xué)能夠在思想政治理論課大班教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情狀況下盡可能照顧到學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主角。這正如教育家蘇霍姆林斯基曾指出的： “在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而教師自導(dǎo)自演的課堂教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的這種內(nèi)在需要，自然也無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二，開展項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，可以搭建一個(gè)師生交流的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一種互動(dòng)的教學(xué)情境。從而更直觀地考察學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展問題的關(guān)注與思考程度，幫助學(xué)生形成思考的意識(shí)和研究問題的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)尋求知識(shí)轉(zhuǎn)化。在這種實(shí)踐教學(xué)模式下，師生共同去研究探索當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一些重要問題，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

第三，開展項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，不但能傳授理論知識(shí)，更重要的是能對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性的滲透教育。雖然高校已經(jīng)牢牢占領(lǐng)了馬克思主義理論教育的主陣地和主渠道，但思想政治理論課是一門時(shí)代性、時(shí)效性和前沿性很強(qiáng)的課程，與當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)緊密相關(guān)，而通過項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，能夠推動(dòng)學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)情，使學(xué)生能夠有親身體驗(yàn)感悟和消化課堂理論知識(shí)的機(jī)會(huì)； 也只有通過這種以學(xué)生為主體的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，才能讓學(xué)生真正理解和切實(shí)領(lǐng)會(huì)課堂理論教學(xué)所闡述的基本思想和基本觀點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)課堂講授內(nèi)容的認(rèn)同感，才能讓理論真正進(jìn)入學(xué)生大腦，被學(xué)生真正接納。

當(dāng)前時(shí)期，關(guān)于高校思想政治理論課開展實(shí)踐教學(xué)的必要性已達(dá)成共識(shí)，關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)的可行性問題。從現(xiàn)實(shí)條件看，思想政治理論課開展項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)不僅是必要的，而且是可行的。從大環(huán)境看，高校思想政治理論課在教學(xué)教改方面已經(jīng)取得了很多成績(jī)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而且很多學(xué)校在思想政治理論課課堂講授學(xué)時(shí)之外，增加了課外實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，這為組織實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)提供了直接的保障條件。而且由于項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的選題設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活和社會(huì)問題的實(shí)際，學(xué)生感興趣并愿意積極參與其中，這也使得項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)得以順利開展和實(shí)施。

三、實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)需要注意的幾個(gè)關(guān)鍵問題

一是要保證必需的理論教學(xué)學(xué)時(shí)。項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)是配合思想政治理論課的理論教學(xué)開展的，基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握是項(xiàng)目得以順利開展的基礎(chǔ)，因此要保證必需的理論教學(xué)學(xué)時(shí)。這是因?yàn)槔碚摻虒W(xué)是思想政治理論課教學(xué)的根本所在。作為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是將教學(xué)由課堂延伸到社會(huì)，使學(xué)生通過參觀、社會(huì)調(diào)查等形式了解真實(shí)社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)，進(jìn)一步錘煉思想、提高認(rèn)識(shí)。相對(duì)理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是一種輔助的教學(xué)手段，必須為理論教學(xué)服務(wù)，以此增強(qiáng)理論教學(xué)的吸引力和感染力，讓學(xué)生真正感到思想政治理論課不是空洞的理論說教。

二是項(xiàng)目選題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活或是學(xué)生有興趣的社會(huì)問題。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生存在的共性問題和實(shí)際需要，由任課教師結(jié)合課程實(shí)際和學(xué)生專業(yè)背景，給出項(xiàng)目選題和相應(yīng)的規(guī)范，這是使項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)收到事半功倍效果的關(guān)鍵。

三是要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)探究。在項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)中，一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題和困惑，要求學(xué)生獨(dú)立解決或以小組團(tuán)隊(duì)為單位，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)研究解決，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)探究，并在分析問題和解決問題中學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、堅(jiān)定理想信念和不斷完善自我。

四是學(xué)生項(xiàng)目分組安排要科學(xué)合理。每個(gè)項(xiàng)目組的人數(shù)以 6 人左右為宜，否則項(xiàng)目組成員人數(shù)太多易導(dǎo)致意見難以統(tǒng)一，從而影響工作效率。同時(shí)，項(xiàng)目組成員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想和“打醬油”的現(xiàn)象。

五是任課教師必須加大對(duì)項(xiàng)目的管理和跟蹤力度。首先，為保證實(shí)效，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，每個(gè)項(xiàng)目小組要定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況，并不斷進(jìn)行滾動(dòng)式修改、補(bǔ)充和完善。其次，教師還要充分發(fā)揮自己在項(xiàng)目課題設(shè)計(jì)、選擇、組織實(shí)施、效果評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中的引領(lǐng)作用。最后，教師本身對(duì)相關(guān)問題要有獨(dú)到的思考和見解，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程要有充分的駕馭能力，能夠運(yùn)用課堂所講授的理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以提高學(xué)生辨別是非的能力。

四、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的相關(guān)問題

目前，關(guān)于高校思想政治課的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新方面的研究并沒有典型的成功案例，在一些高校中，思想政治理論課的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式基本上已經(jīng)形成，并且初步得出教學(xué)效果也令人滿意，獲得領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專家、學(xué)生的認(rèn)可和較好評(píng)價(jià)，并在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生了大量的實(shí)踐教學(xué)成果，取得了良好的社會(huì)影響，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，亟待從理論上加以梳理、總結(jié)和研究，力求通過改革與創(chuàng)新獲得更大水平的提高。

我們應(yīng)該以相關(guān)的教學(xué)理論為依據(jù)，把高校思想政治理論課的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到位，以大膽創(chuàng)新的精神、銳意進(jìn)取的勇氣，積極推進(jìn)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，為提高高校的思想政治理論課教學(xué)水平、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提升教學(xué)境界、形成教學(xué)品牌、擴(kuò)大社會(huì)影響而進(jìn)行積極地探索與鉆研。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問題，深化理論研究，加深對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)規(guī)律的理解，以科研促實(shí)踐，為高校整體教學(xué)質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

最后，我們總結(jié)一下高校思想政治理論課經(jīng)過項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐后應(yīng)該取得的成效。第一，經(jīng)過創(chuàng)新，能夠從很大程度上提升高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)水平，提升學(xué)校的影響力。第二，通過思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，提升高校學(xué)生的思想政治素質(zhì)和其他方面的綜合素質(zhì)及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。第三，通過高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐，加深對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)規(guī)律的把握，形成富有價(jià)值的理論研究成果。第四，在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，將涌現(xiàn)出一批較高水平的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成果，從而產(chǎn)生出一定程度的積極的社會(huì)影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧云輝. 高校思想政治理論課研究性教學(xué)模式探微[J]. 貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005，06：128-131.

作者簡(jiǎn)介：王英姿（1966年-），女，新疆藝術(shù)學(xué)院思政部副主任，教授，哲學(xué)碩士，主要研究方向：馬克思主義理論教育與研究

&基金項(xiàng)目：2013年自治區(qū)高校科研計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《新疆高校“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究》的階段性成果（批準(zhǔn)號(hào)為XJEDU2013I30）