情境認知理論在俄語教學中的應用研究

王堯

摘 要：情境學習不僅僅是一種使教學情境化的或與情境密切相關的建議，而是有關人類知識本質的一種理論，它研究人類知識是如何在活動過程中發(fā)展的。實踐共同體是情境學習理論的重要概念，人們親身參與到實踐活動中，在潛移默化中學習新知識，提升自己各方面的綜合素質。所以，俄語教學中培養(yǎng)學生對于實踐教學活動的興趣具有重要作用，這也是俄語教學工作的難點和重點，只要找到突破口，增強學生學習俄語的興趣，就可以有效提高俄語課堂教學質量和效率，真正實現(xiàn)俄語課堂教學的要求。本文主要對俄語課堂教學現(xiàn)狀進行分析，討論俄語教學中實施情境認知理論的有效途徑，從而實現(xiàn)俄語教學的重要意義。

關鍵詞：情境認知理論；俄語教學；現(xiàn)狀；應用；途徑

情境認知理論強調：學習的設計要以學習者為主體，內(nèi)容與活動的安排要與人類社會的具體實踐相聯(lián)通，最好在真實的情境中，通過類似人類真實實踐的方式來組織教學，同時把知識和獲得與學習者的發(fā)展、身份建構等統(tǒng)合在一起。總之，情境認知理論的觀點影響著教學系統(tǒng)設計與學習環(huán)境開發(fā)等多方面的教學理念，為信息技術與課程整合、計算機支持協(xié)作學習和虛擬學習共同體的建設等教育技術的新領域提供了理論依據(jù)。情境認知理論是當今國際教育界的研究熱點。截止到目前為止，全球以俄語為母語的使用人數(shù)超過一億四千萬，當作第二語言使用的則有近四千五百萬人。俄語是俄羅斯及未得國際承認的“德涅斯特河沿岸摩爾達維亞共和國”“南奧塞梯”“阿布哈茲”的官方語言。自20世紀50年代以后，俄語在國際上的使用范圍有明顯的擴大。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國要實現(xiàn)國民經(jīng)濟進一步發(fā)展和占據(jù)重要地位的重要目標，必須在學習英語的基礎上，對其他語言進行不斷學習，不斷提升自身的綜合素質，只有這樣才能在世界之林立于不敗之地，在激烈的競爭中取得優(yōu)勢，促進我國社會人民綜合素質的不斷提高。

一、俄語的語言特點

1.詞匯特點

俄語的語音系統(tǒng)發(fā)源于印歐語系中的斯拉夫語族，有6個元音，根據(jù)前面的輔音是否發(fā)顎音（硬顎音化）寫成不同的字母。標準俄語基于圣彼得堡方言，有很強的重音和適度的音調變化。俄語里一個音節(jié)里的聲母和韻尾最多可以含四個輔音，所以音節(jié)結構會很復雜。在漫長的發(fā)展歷程中，俄語語言積累了超過20萬的詞匯，其中部分俄語詞匯是翻譯外來詞匯而來。在詞義上，俄羅斯人有獨特的世界觀，俄語詞匯中的部分詞匯屬于獨有詞匯，在其他語言上很難找到意義相近的同義詞。

2.語法特點

俄語語法特點比較多，首先，詞的形態(tài)復雜多變，名詞有12種變化形式；形容詞有12種形態(tài)，動詞在人稱、數(shù)以及詞性等語法范疇上都會發(fā)生變化，加上形容詞、副動詞以及動詞原形等變化，有80多種變化形式。所以，俄語的形態(tài)變化比較復雜；其次，俄語詞組具有句法性，只有滿足一致關系、支配關系以及附加關系的詞組才能稱之為俄語詞組；最后，俄語連接方法具有多樣性，實際使用最為廣泛的是連接法、關聯(lián)法以及連接性語氣法。因此，俄語學習和教學中必須結合實際情況，選擇不同的句型連接手法，只有這樣才能保證語法準確性。

3.俄語的文化特點

語言作為一個國家獨有的文化，其詞匯不僅具備文本本來的含義，還因包含本民族的文化特點，具有非常重要的引申意義。例如，俄語中шляпа表示萎靡不振的人、無能的人，除此之外，

它還可以結合本民族實際情況對其含義進行引申，表示帽子。俄語中經(jīng)常會出現(xiàn)一些反映本民族特定實物文化的詞匯，這些詞匯和俄羅斯民族獨有的生活習慣和風俗習慣密不可分。俄語中的數(shù)字常常會被賦予一定的文化色彩，在人們的交往過程中，俄羅斯人更加看重奇數(shù)。因此，在教學過程中，必須注重與他人之間的協(xié)調與合作。宗教對俄語詞匯、詞組以及成語也有著非常重要的影響。

二、我國俄語教學存在的問題及現(xiàn)狀

1.師資力量比較弱

教學方法和所選教學內(nèi)容的質量直接關系著人才培養(yǎng)的質量，目前，很多教師在進行俄語教育的時候仍然習慣采用傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，所選教材的內(nèi)容隨意性比較強，教學內(nèi)容陳舊、不科學，無法滿足學生學習俄語的熱情。學生在學習完俄語之后，仍然無法充分認識到俄語教育的深層次內(nèi)涵和重要意義，一些性格比較內(nèi)向的學生甚至會對俄語學習產(chǎn)生抗拒和畏懼心理，擔心自己的發(fā)音，不愿意開口說俄語。俄語教師的職業(yè)素質不夠高，難以對學生形成正確的引導，無法充分激發(fā)出學生學習的熱情和積極性，不能穩(wěn)固培養(yǎng)學生的學習興趣。學生在接受俄語教育之后，無法形成獨特的自我感悟，不能完全融化所學的語法知識，俄語教學難以展現(xiàn)自身的重要性，這會對俄語教育的內(nèi)化過程形成較大程度的阻礙。

2.理論與實踐脫節(jié)

理論與實踐脫節(jié)是大學教育普遍存在的現(xiàn)象，在教育教學中缺乏將理論成功轉化為教育實踐的方法和途徑。現(xiàn)階段，大學教育教學對俄語教學重要性的認識度不夠，俄語教育教學普遍停留在學生業(yè)余文化活動方面，這種教學理論模式對教育實踐產(chǎn)生了不利的影響。目前，教育體制改革工作正在逐步推進，但是，我們也發(fā)現(xiàn)一些學校仍然將培養(yǎng)學生英語綜合素質作為教育教學的重點，而不關心學生的語言全面發(fā)展，以這種教育模式和方法培養(yǎng)學生，會對教育改革工作的進展產(chǎn)生不利的影響。

3.缺乏情境教學，課堂效率低

目前，俄語教學沒有像英語一樣普及，在我國只有專業(yè)語言學校才會開設相關專業(yè)的課程，并設置相應的教學團隊。由于對俄語重要性的認識不足，教育機構對俄語教學的重視度不高，不愿意花費更高的成本聘請專業(yè)的師資團隊，教學資源和教學設備落后，學生學習俄語的積極性不高，不愿意張口說是大學生俄語學習中普遍存在的問題。教師將完成俄語教學任務作為最終目標，沒有對學生學習過程形成一定程度的重視，日常教學過程中，沒有對學生的學習情況進行實時監(jiān)督，學生學習質量差，俄語教學在我國外語言教學中的重要作用沒有體現(xiàn)出來。

三、情境教學在俄語教學中的應用措施

1.提升教師隊伍的整體水平

外國語教學要充分認識到俄語教育的重要性，構建高水平的師資隊伍，使教師能夠在教學中結合實際情況，不斷優(yōu)化教學方法和教學模式，區(qū)別英語教學和俄語教學。俄語教學要結合教學內(nèi)容的性質，采用相應的教學方法，設置相應的教學模式，課前督促學生進行課前學習，設定教學內(nèi)容。學生根據(jù)教師的要求尋找相應的資料，在找資料的過程中，可以使學生對俄羅斯這個國家產(chǎn)生更加直觀的認識，這對學生學習俄語、參與俄語課堂教學活動具有至關重要的影響，進而提高大學俄語課堂教學質量和效率。教師在實際教學過程中應對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生學習俄語的積極性和主動性，使學生積極參與俄語教學活動，從而實現(xiàn)大學俄語教育的目標。所以，俄語教學過程中，教師必須結合實際情況，針對學生感興趣的點，創(chuàng)設有效的教學情境，使學生在這種情境中學習俄語，環(huán)境潛移默化的影響，可以有效提升學生學習俄語的綜合素質和整體水平。

2.理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境教學環(huán)境

俄語教育要在理論、文化素質教育中突出自身的重要性，就應該充分遵循理論聯(lián)系實際的原則，結合實際情況，選擇合適的教學模式和教學方法，培養(yǎng)學生各方面的綜合能力，使學生能夠順利適應社會對人才的需求，實現(xiàn)俄語教育的重要意義。不同于其他理論學科，俄語教學作為一門語言學科，要充分展現(xiàn)自身的重要作用，就必須開口說，只有學生能夠開口說俄語，俄語才能展現(xiàn)自身特色，才能算真正完成課堂教學目標。由于我們的母語是漢語，不是俄語、英語或其他語言，重新學習一門語言并熟練使用，對學生具有非常嚴格的要求，要提高俄語教學質量和效率，必須理論聯(lián)系實際，從實際情況出發(fā)，為學生創(chuàng)設學習俄語的環(huán)境，教師應鼓勵學生參與俄語學習角或相關社團，在社團中，學生可以和更多對俄語有興趣的人進行交流，通過這種方式，可以快速提升學生的工作質量和工作效率。

3.俄語教學中創(chuàng)建情境認知的方法

在創(chuàng)設教學情境之前，應該結合俄語文化對俄語知識理解的影響，將背景文化貫穿到情境教學理論中，充分考慮學生個人的經(jīng)驗和知識基礎；在創(chuàng)建教學情境時，應該使俄語教學情境與現(xiàn)實保持一致，使學生進行與主題相關的培訓學習活動，教師要對學生知識掌握程度進行總結和反思，最大限度提高學生俄語聽、說、讀、寫的能力。重視資源的利用，可以從俄羅斯聘請專業(yè)的外籍教師，使俄語教學情境能夠得到有效延伸。例如，利用信息網(wǎng)、多媒體等渠道拓展俄語教學方法，對我國俄語教學進行有效宣傳，使更多人看到俄語相關的信息，對學習俄語產(chǎn)生濃厚的興趣。除此之外，教師要加強學生之間的合作，將全班學生分成幾個組，每一個組都設置相應的考核要求，通過學生的合作學習，培養(yǎng)學生學習俄語濃厚的興趣。

總之，俄語教育對培養(yǎng)學生各方面的能力和素質具有非常重要的作用，有助于在教育體制改革的背景下，培養(yǎng)適合社會建設的人才，使學生順利地走入社會。

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（作者單位：徐州工程學院外國語學院）