“機械制圖與CAD”教學(xué)研究

孫如能

摘 要：根據(jù)機電專業(yè)教學(xué)的需要和機械制圖課程的特點，從目前教學(xué)現(xiàn)狀分析“機械制圖”與“AutoCAD”之間的關(guān)系、課程教學(xué)中存在的問題。本文結(jié)合筆者多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，將機械制圖與AutoCAD進行課程改革的實踐，闡述了兩門課程有機組合后如何準確把握兩者之間的關(guān)系、確定教學(xué)內(nèi)容、實施好教學(xué)、進行教學(xué)模式改革、撰寫校本教材等。

關(guān)鍵詞：“機械制圖與CAD”；有機組合；課程教學(xué)

一、“機械制圖”與 “AutoCAD”的關(guān)系

經(jīng)常有學(xué)生說：老師，手工繪圖老早都過時了，我們只開“AutoCAD”就可以了；還有學(xué)生會說：“機械制圖”與“機械CAD”的教學(xué)內(nèi)容都差不多的，我已經(jīng)學(xué)了“機械制圖”課程了，不需要開設(shè)“AutoCAD”。對這兩種認識上的謬誤，就要求任課教師必須要清楚兩門課之間的關(guān)系。“機械制圖”課程是講解繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的和任務(wù)是掌握正投影的基本理論知識，掌握閱讀和繪制機械圖樣的基礎(chǔ)知識、基本方法和技能。實際工作中使用的AutoCAD是目前深受繪圖者喜愛的計算機輔助繪圖軟件之一，它主要是利用各種指令繪制各種機械圖樣，特別是針對一些手工難以繪制的圖樣，利用AutoCAD能很輕松地繪制出來。除此之外，AutoCAD還可以完成三維建模。但AutoCAD在制圖理論和制圖的一些標準、規(guī)范等知識上比較欠缺，它只是在機械制圖理論、標準基礎(chǔ)上開發(fā)出來的繪圖軟件，學(xué)習(xí)“AutoCAD”能夠更好地幫助學(xué)生思考，有助于學(xué)生學(xué)好“機械制圖”。

二、“機械制圖”與 “CAD”一體化教學(xué)的改革

1.選取教學(xué)內(nèi)容

將兩門課程有機組合在一起，在進行課程內(nèi)容重組時，教師首先要掌握現(xiàn)階段行業(yè)的發(fā)展趨勢以及職業(yè)崗位的需求，在課程任務(wù)中結(jié)合職業(yè)對受教育者的專業(yè)素質(zhì)、工作態(tài)度、技能水平等方面的要求，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行選取，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)階段行業(yè)的需求相符，不但要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，同時要培養(yǎng)學(xué)生的良好專業(yè)素質(zhì)。將實際應(yīng)用需要作為整合后目標，適當(dāng)調(diào)整、優(yōu)化兩門課程原有的教案內(nèi)容、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教案，并將它分為九大模塊：①國家標準及標準件；②常用件的相關(guān)知識；③機械制圖基礎(chǔ)知識及AutoCAD的理論知識；④點、線、面投影；⑤三視圖、基本體投影；⑥軸測圖基本理論知識；⑦器組合體的讀圖、繪圖與尺寸的標注；⑧零件圖及裝配 圖；⑨專題測繪訓(xùn)練。

2.開發(fā)校本教材

根據(jù)整合課改后的實踐，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點發(fā)現(xiàn)，要想更好地施展課改后綜合課程的優(yōu)勢，只有開發(fā)符合本校學(xué)生的實際情況的校本教材。校本教材總的指導(dǎo)思想以學(xué)生“會用、實用、夠用” 為原則，對教學(xué)內(nèi)容進行篩選，調(diào)整順序與結(jié)構(gòu)，使制圖與CAD有機組合為一體，更有利于學(xué)生掌握知識。教材整體采用組合式教學(xué)，保持知識的系統(tǒng)連貫性。教材重點突出正投影的基本原理和基本體的投影部分，加大設(shè)備零件的表達方法及機械圖樣的畫法與閱讀的比重，減少徒手繪圖的內(nèi)容。

3.實施靈活多變的教學(xué)模式

結(jié)合AutoCAD軟件授課與多媒體授課，采用穿插講解的方法將兩門課的知識點模塊進行講解，實現(xiàn)靈活多變的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)內(nèi)容合理組合，并采用靈活多變的教學(xué)方法，利用AutoCAD技術(shù)制作教學(xué)內(nèi)容中的復(fù)雜圖形教學(xué)課件，而且把它制成分解動畫，通過多媒體進行演示，以加強學(xué)生對復(fù)雜圖形的理解，加深對教學(xué)過程的印象，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。

4.理論講解與繪圖訓(xùn)練一體化教學(xué)

在教學(xué)過程中，我們將學(xué)生教學(xué)任務(wù)與工作崗位需求有機地融為一體，積極探索理論講解與繪圖訓(xùn)練一體化教學(xué)，讓手工繪圖與上機繪圖練習(xí)及全真模擬繪圖進行有機結(jié)合，“講、學(xué)、練”一體化，“手工繪制與上機繪圖” 一體化。把理論教學(xué)改為專業(yè)教室現(xiàn)場教學(xué)，教師在講清基本繪圖方法和技能后，就讓學(xué)生進行繪圖練習(xí)，教師在教室里面來回巡視，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和沒有掌握的繪圖技巧進行及時糾正和指導(dǎo)。

5.對課程考核方式進行改革

不僅要考核學(xué)生平時對手工繪圖以及計算機繪圖的參與度與掌握情況，還要考核理論筆試以及上機繪圖技能，采用過程評價聯(lián)合終結(jié)評價的考核方式。

總之，“機械制圖與CAD”課程的教學(xué)改革是一項長期而又艱難的任務(wù)，對于老師來講任重道遠，進行教學(xué)改革要循序漸進，在教學(xué)實踐中不斷研究和總結(jié)，為社會培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]章鳳群.機械制圖與CAD課程整合之我見[J].科學(xué)之友，2010（27）.

[2]連偉光.淺談計算機制圖教學(xué)[J].法制與經(jīng)濟（中旬刊），2011（07）.

（作者單位：四川省攀枝花市建筑工程學(xué)校）