應該如何上好小學數學課

黃秀朝

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0131-01

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數學課堂教學開始變得更自由、更靈活。數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”。入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。教師要善于誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。

一、適當的表揚獎勵是上好數學課堂的添加劑

學習是一件非常辛苦的事情，數學本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計算題的學習，學生的領悟能力都是有差異的，同樣的計算題，有些學生可能幾分鐘就學會了，而有些同學可能一節課甚至更長時間也學不會，如果老師不及時去關注這樣的學生的話，那么這些學生就會失去學習的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉移注意力，去干別的事情，教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的學生。要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，采用激勵性的評價、補以適當的表揚。讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發、閃爍。參與學習的積極性提高了，就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界。

二、幫助學生建立學習數學的自信心

學生沒有學習的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，就會轉移注意力，去干別的事情。我班一位女生，數學基礎差，學習態度不明確，很要面子，不愿意接受別人的幫助。問她懂了嗎，都是說懂的，作業往往又是錯的。我對她，從規范寫字開始，允許作業少做，做一題對一題，不會做的重新做，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發現優點及時表揚，使她嘗到成功的喜悅，認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地她對數學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。

三、從生活經驗入手，創設情境調動課堂氣氛

小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點，充分地發揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創設出學與“玩”融為一體的教法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如，在教學《軸對稱圖形》一課時，我用準備好的漂亮的圖片創設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。

四、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

小學生抽象思維能力弱，調動學生各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維，從中發現數學知識，掌握數學知識，激發學生的學習興趣。例如：“三角形的認識”，我讓學生用彩色塑料條圍成三角形，投影到銀幕上觀察，學生很快發現圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形。”

五、實行民主教學，構建輕松和諧的師生雙邊活動

在課堂上實行民主教學，學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。如：教學“分類”一課，先讓學生明確分類知識，然后有意識地放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、長短、有或無橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。對講不清理由的學生予以指導，讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。培養學生的綜合能力，養成良好的學習習慣，使學生對于數學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態度。

總之，我們在小學數學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生學習的內在動力。在動手實踐中，學生能體驗到“學數學”的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。